《1教师职业心理的发展.ppt

1、拥有丰富的组织化了的专门知识 （1）专家型教师拥有丰富的知识 舒尔曼指出， 专家型教师所必备的七个 方面的知识类型： 一是所教学学科的知识； 二是教学的方法和理论，适用于学科的 一般的一般教学策略； 三是课程材料，以及适用于不同学科和 年级的程序知识； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四是教授特定学科所需要的知识，教授 某些学生和特定概念的特殊方式； 五是学习者的性格特征和文化背景； 六是学生学习的环境——同伴、小组、 班级、学校、社区。 七是教学目标和目的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）专家型教师能更有效地运用自己所学 的知识来解决问题 他们除了学科内容和教学本身的知识之 外，还具有教学赖以产生的政治和社会背景 知识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、能够高效率地解决教学中的问题 第一，熟练掌握技能使其自动化。 心理学研究表明，心理过程可以分为两 种，一种要花费大量的思考和能量，另一种 是相对容易的、自动化的。 因此，专家在处理问题是直觉的；专家 处理问题具有较高的灵活性、流畅性和变通 性，注意力能同时指向多个事物。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二，善于监控自己的认知过程。 专家教师与一般教师的区别体现在作计 划、监督自己的进步、评价自己的表现的倾 向性和能力上，这种思维过程被称为“元认 知过程”。 专家教师重视对思维的思维，具有反省 式思维的倾向，他们将新问题看作是扩展知 识和能力的机会，不断地从经验中学习。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、富有职业的敏锐洞察力 专家教师不会简单地处理遇到的问题， 他们通常会对问题进行再定义，通过重新定 义问题，专家教师会找到巧妙的、富有洞察 力的解决办法。 专家教师对问题进行思考的过程： 第一，他们对熟悉情境的识别与加工比 新手快。 第二，他们的知识和经验更具实践性和 实用性。 第三，他们的行为和态度更具评价性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆案例分析—— 名师是怎样练成的 从“专家型教师的成长过程”的角度进行 分析。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）专家型教师的基本特征 1、格拉舍、伯利纳的观点 （1）教学专长是经过长期教学实践而获得和发展的 （2）教学专长的发展也是非线性的 （3）知识和经验更具有实践性和实用性 （4）对问题的表征认识更深入，接近本质 （5）对熟悉的教学情境的观察与判断更快，具有直 觉性的特点 （6）在解决问题时更具有灵活性 （7）对学生的个体情况有充分了解，因材施教 （8）认知技能达到了自动化的水平 （9）逐渐形成了完善的自我监控和调节机制 Evaluation only. Created