三年级科学下册全套课件.ppt

种子的结构 植物的生活史 蚕茧是椭圆形的。 每一个蚕的大小不完全相同， 约在三到四厘米的之间；有黄色的，也有白色的。 操作步骤与要求 1.用手指按住针尖一端。 （小心操作，别让钢针扎了手） 2.用磁铁的其中一个磁极沿一个方向用力摩擦，重复做20次～30次。 3. 用摩擦好的钢针去接近钉书钉，检测一下是否具有磁性。 （如果不能吸，可继续摩擦，直到带上磁性为止） 2、测量水的温度 　教学思路： 1、听写摄氏温度。 2、回忆、交流一些温度计的具体名称。 　　3、试着识别温度计。 4、讨论：测量水温用什么温度计？为什么？ 5、师演示测量水温的方法。 6、学生实际测量水温。 提示用水： 自来水、温水、烫手的热水、热水瓶里的热水 换 为： 60度左右热水、温水、常温下放置几天的水、地下水 3、水结冰了 灵活运用教材，重视科学实验 1、冰和水的相同点：都无色，无味，透明。 冰和水的不同点：冰是固体，有固定的形 状，不会流动；水是液体，没有固定形状，会流动。 2、水在0℃时会结冰，是温度的变化使水的状态发生了变化。 知识点 4、冰融化了 教学思路： 1、利用生活经验，想出解决问题的办法。 2、为清楚地观察冰融化成水时的温度变化情况，学生自行设计实验方案。 3、学生按实验方案进行实验。 4、回归生活，小结。 　　　灵活使用教材，真正做到重点突出 　　本课分为两部分，如果两部分都作为重点来上，那一节课就难以完成教学任务。根据学生们的生活经验，我推测：第二部分“让冰迅速融化成水”的方法应该不是难点，因此，我把第二部分放到了前边作入课用，而且做了淡化处理。把第一部分的实验作为了重点来探究，从猜想到设计方案，再到认真实验最后到分析数据，得出结论，学生们个个像小科学家，实验顺利，结论准确。 教后随笔 5、水珠从哪里来 教学思路： 1、从生活入手，设疑。 2、举生活中类似的例子。 3、老师讲解“凝结” 4、学生试着释疑。 1、什么叫凝结？ 2、会举生活中“凝结”的例子，并且会释之。 知识点 6、水和水蒸气 教学思路： 1、观察用水写的字。 2、举生活中类似的例子。 3、试着解释此现象。 4、观察水的蒸发，小结水蒸气的特点。 5、讨论加快水蒸发的方法。 1、知道什么叫蒸发？ 2、会举生活中“蒸发”的例子。 3、知道蒸发的快慢与什么有关？ 知识点 7、水的三态变化 云 水蒸气在高空中遇冷凝结成的小水珠 雾 水蒸气遇冷凝结在尘土颗粒上的小水珠 雨 水蒸气在高空遇冷凝结成的小水珠落下来 露 接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝结成的小水珠 霜 接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝固成的冰晶 雪 水蒸气在高空中遇冷直接凝固成的冰晶落下来 冰 由水凝固而成 雾 云 露 冰 雪 霜 变化的条件 变化的过程 水的形态 接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝固成的冰晶 水蒸气在高空中遇冷直接凝固成的冰晶落下来 由水凝固而成 温度降到0 ℃以下 接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝结成的小水珠 水蒸气在高空中遇冷凝结成的小水珠 温度下降（ 0 ℃以上） 温度降到0 ℃以下 温度降到0 ℃以下 温度下降（ 0 ℃以上） 温度下降（ 0 ℃以上） 水蒸气遇冷凝结在尘土颗粒上的小水珠 水形态变化的过程及发生变化的条件 第三单元知识点 1、 物体的冷热程度叫（温度），通常用摄氏度（℃）来表示。物体的温度用（温度计）来测量。 2、测量水温的方法：①手拿温度计的上端。②将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁。③视线与温度计的液面持平。④在液柱不再上升或下降时读数。⑤读数时温度计不能离开被测的水。 3、对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量（减少）；温度上升，说明物体的热量（增加）。 4、水在（0℃）时会结冰，是（热量）使水的状态发生了改变。 5、加快冰融化的方法：①放到阳光下晒②用手焐着③放到热水里 6、装满冰的杯子外边的小水珠哪来的？ 空气中的水蒸气遇到较冷的杯子凝结成的。 第三单元知识点 7、水变成水蒸气的过程，我们叫做（蒸发）。由于水蒸气的微粒（太小），我们无法看见。 8、加快水蒸发的方法有：加热，用电扇吹等。 9、从水里蒸发出来的水蒸气遇到（较冷的玻璃杯）就会冷却下来，变成人们看得见的（水滴）。 10、由于盛冰的玻璃杯使它周围空气中的水蒸气冷却下来，因而在杯壁上形成了小水滴。空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。 11、水在自然界中有各种不同的形态，有时是（液态）有时是（固态），有时是（气态）。 12、水的形态是怎样相互转化的？是什么原因引起了水的三态变化？