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年级 五年级
科目 信息技术
教师 郑梦婷
二零一五学年度 第一学期
1课 初识文字处理软件
设计意图:这学期开始要学习word软件,这是第一课,所以要让学生先了解一下界面。跟写字板进行对比,会让学生更快了解界面的使用。教学过程中主要让学生演示尝试,因为Win7系统在家庭使用越来越普遍了。部分学生经常接触。
教学目标:1. 掌握Word启动方法,认识Word窗口。
2. 通过修改文章中的错别字,掌握文本的插入与删除方法,感受用计算机修改文章的优势。
3. 通过对修改后文档的保存,进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。
重点:认识Word窗口及主要工具栏。
难点:掌握文本的插入与删除方法。
教学过程:
教师活动 个性设计与亮点修改 一、知道学习文字处理软件的意义
我们中间有很多小朋友是南湖晚报的小记者,大家都向南湖晚报投过稿吗?现在报社为了编排报纸的方便,都要求投稿的文章是电子稿的。你知道用什么软件来编辑你的文章吗?
从这学期开始,我们主要来学习文字处理软件。也就是文章编辑软件,我们学的这个软件叫Word。
学生讨论回答。
用文字处理软件Word。
让学生知道学习Word的作用。
二、了解Word软件。
1打开Word软件。
请同学们看课本第2页试试打开Word软件。
指名学生演示。
教师小结并演示。
2认识Word界面。
教师打开PPT课件,请学生回答部分的名称。
教师提示:与上学期用过的写字板比较一下,有什么相同和不同的地方
教师小结:Word与写字板两款软件是同一个公司设计的,所以在界面上有很多相似之处,但是写字板功能比较简单,而Word功能很强大,在功能区里有很多选项卡,我们将会在今后的学习中一步步去了解应用。
学生尝试打开Word,并且同组相互交流方法。
学生演示。
学生打开Word界面后,自学课本,认识各部分功能区的名称。
学生自学后回答。
学生自己打开写字板,比较并讨论。
让学生了解,软件设计有一定的协同或相似性,这样利于软件使用者的掌握使用。 三、修改文章
老师这有一篇文章,是一位同学写的新学期打算。想请同学一起学习修改一下。
1.老师演示从Word界面中打开文档的方法。
2.这篇文章存放在哪里你知道了吗?还有其他的方法也能打开这篇文章,谁会?
3.请你仔细阅读:
(1)这位同学新学期打算怎么安排自己的学习。
(2)从中有没有错别字等要修改?有请修改或找出来讨论。
4.请会修改的同学演示。
有不同方法,要是有学生会就演示,没有就教师演示。
5.PPT投影出示用退格键和删除键修改的方法板书。
6广播把文章搞得很乱的同学的文档,教师演示用撤销键后退。
7用另存为保存文档。
教师演示。
要求:另存在桌面,文件名用“班级-学号”
回过头再去看保存的文档和在“我的文档”中的原文档。 学生打开文档
学生演示直接用双击的方法打开文档。
其他学生关闭当前的文档,然后从文件夹中直接双击打开文档。
学生讨论学习文章,从中找错别字。
学生演示错别字修改。
学生一齐实践使用同一种方法修改。
学生尝试用不同的方法修改错别字。
学生尝试用撤销键后退。
两种方法修改文本一开始学生会有点乱。所以大家一齐先学一种,掌握后再尝试另一种,这样不会太乱。 四课堂小结
同学们,今天我们认识了Word文字处理软件。并亲手尝试了修改文章。你觉得电脑里修改文章跟你平时作文本上修改,有什么不同?
学生讨论:
节约纸张、插入文字方便,看不出痕迹等。
第2课 设置文字格式
教学目标:1.通过修改范例作文,认识“字体”组,学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。
2.通过文本格式的综合设置,初步体验文本格式设置的作用,能根据需要合理设置。
重点:文字字体、字号、字形、颜色的设置。
难点:根据文本内容设置文字格式,关注整体效果。
教学准备: 1.范例作文(已完成格式设置和未进行格式设置的,用于对比)。
2.上节课学生练习的作文。
教学过程:
教师活动 个性设计与亮点修改 一、引入
1、小游戏:组词成句,给出几个词语,让学生用拖动的方法组成连贯的一句话。
2、创设情境,导入新课。
[屏幕投影]招聘:《养正》校刊小编辑
要求:具有一定的文字编辑能力、审美能力和创新思维
对象:年级不限
教师:你们知道编辑主要做哪些工作吗?
教师:今天我们就来学习一下做编辑最重要的一项本领,给文字做“美容”。
教师:在学习“美容”技术之前,先考一下大家的观察能力和审美能力。
展示两篇文档(一篇文档没有进行任何的修改,另外一篇做了很好的版面设计)。
教师:观察比较文字上有什么区别?
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