《生活与哲学》教案..doc

课题 第一课 美好生活的向导 第一框 生活处处有哲学 备课教师 梁光辉 任教班级 1班、7班 上课时间 第一周 教学目标 知识与技能：通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展能力。 过程与方法：通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。 情感、态度与价值观：通过本框的学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生 活需要智慧，生活需要哲学。 教学重点 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 教学难点 哲学是指导人们生活得更好的艺术。　 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学建议 由于这节是起始课，因此，在教学中，应注意用生活一些事例来说明其中包含的一些简单哲学道理。引导同学们从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。 导入新课 “哲学”这个词是个西方术语，其含义是 “爱智慧”或“启发智慧”等。在汉语中，“哲”具有“聪明”和“贤明”的意义。概括地讲，哲学就是给人以智慧、使人聪明的学问。哲学与我们的生活密切相关，哲学作为对智慧的爱和追求并不是遥不可及的，它来自于人们的生产、生活实践，也从来没有离开人们的实践活动。生活中处处有哲学，哲学就在我们身边。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、生活处处有哲学 哲学就在我们身边 （1）哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动 A人类的两项基本活动：认识世界和改造世界 一是自己与自然界的关系； B 每个人要处理的三个关系： 二是自己与他人、与社会的关系； 三是自己与自己的关系 人们的生活需要智慧、需要哲学。哲学与智慧息息相关。哲学的智慧不是凭空想象出来的，而来自于人们认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动中。 【例】A实践中人与自然的关系：奴役（奴隶）、战胜（敌人）、和谐（朋友） B事物的发展需要一个过程、需要遵循规律（拔苗助长、《童梦奇缘 》）； C古希腊唯物主义哲学家赫拉克里特：人不能两次踏进同一条河流（运动）； D塞瓮失马（对立统一）；城门失火，殃及池鱼（联系） （2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 在实践中，我们总会追问许多为什么，总会思考各种各样的问题。在这些思考中，会触及许多具有哲学性质的问题。 【举例】小孩总是会问许多大人认为不可思议的问题，如为什么会下雨？为什么会有白天和黑夜？人为什么会死？人在地球上为什么不会飞？为什么有上下、前后、左右之分。长大后，我们会思考：人为什么要活着？怎样活着才有意义？什么是幸福？为什么要终身学习？为什么同样的境遇，同样的条件，有的人生命历程中欢笑和成功常伴，有的人却总是身陷泥泞和坎坷；同样面临艰难和困苦，有的人总是笑对人生。应付自如，有的人却是唉声叹气，怨天尤人。（世界观、人生观、价值观） 生活中，人们会形成许多关于世界、人生的思考，并且依据自己的思考结果来指导自己的实践活动。在人们日常的思考中，涉及到许多具有哲学性质的问题，甚至有一些根本上就是哲学思考。 所以说，哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考。 【思维拓展】如何才能得到智慧？ 可以通过学习知识而接近智慧。但知识只不过是追求智慧过程中的阶段性产品，还不是智能本身。理性知识固然是追求智慧的重要工具，但不是唯一的，要获得智慧，就要敞开胸怀，运用整个身心去感受、去倾听、去探索。智慧是超越的，智慧也在人间。每个人都可以进入智慧之中，都可以掌握生活的艺术。哲学正是开启幸福生活之门的钥匙。生活之路在身后不尽地绵延，也在面前无穷地展开，如果想得到幸福生活，就要自觉地运用智慧审视自己的生活。而马克思主义哲学是迄今为止最为科学的哲学。 总之，哲学并不神秘，也不是高高悬浮于空中的思想楼阁，它来源于人类的实践活动，来源于人们对实践的追问和对世界的思考。只要我们留心思考，就会发现它与我们的生活、自然、社会密切相关，总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。一句话，哲学并不神秘莫测，它就在我们身边。 哲学是指导人们生活得更好的艺术 （1）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 哲学一词在古希腊文、英文、俄文、德文、法文中都有爱智