一年级语文下册识字7教学设计..doc

一年级语文下册 《识字7》 教学设计 教材简析 《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。激发学生的好奇心 设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。教学目标 ???1、认识“虚、骄”9个生字。会写“短、对”6个字。???2、正确、流利地朗读课文。了解组意思相反的词语。、感受这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。?? 通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式， 通过写字，培养学生写字的能力。 情感目标： 在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。 教学重点： ?难点正确、流利地朗读课文。 教具、学具准备： ????课件板 教学流程游戏引入，激发兴趣? 小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩游戏：我“高”，“低”。开始：高──　　明──　　胖──　　美──　　新──　　忙──小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的更有意思。（板书课题）趣味识字初读课文借助拼音练习自由读课文??3、合作识字。、指名读课文，学生评议，正音。?翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？??? ?反义词伙伴——我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？联系上下文，同桌合作学习。 要求：看看这些生字与哪些字读课文??1、生字（出示课文）自读课文指名读??2、在这篇课文里，你最喜欢些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？ ??、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文 ??、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）拓展活动，课外延伸 ??1、出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。 ??2、出几个让小伙伴对一对实在对不上你可以帮助他。指导写字。 1、出示“短、对、冷、淡、情、热”，引导学生认读。????2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。????3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。?????4、学生描红，练习。。展示学生的优秀作业?对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。激发学生的好奇心 设这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词，而且，在不自觉中巩固了以前认识的字，效率高。 一年级语文下册《识字7》教学设计 教学目标 1、通过本课的学习认识“虚、骄”等9个生字，掌握“短、对”等6个生字的读写及运用。 2、通过正确、流利地朗读，感悟出六组词语的意思是相反或相对的，激发学生主动积累对子的愿望。 3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。 4、在同桌和小组交流中，体验合作的乐趣，增强识字意识。 教学重点： 会认本课的9个生字；正确书写6个生字；有节奏、流利地朗读。 教学设想： 本课课文呈现的形式是对子。它是深受学生喜爱的一种语言形式，因此，在教学中只要充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们通过师生、生生合作，独立对对子等多种形式反复朗读、吟咏、记诵，就能感受出对子的语言特点，体会其中的思想感情。但要识记文中出现的9个生字相对困难些。故在设计教学流程时，根据学生已有的识字水平，借助字卡、词卡和电脑课件辅助教学，采用熟字带生字、拼字、贴词、走迷宫等多种形式巩固识字的方法，主要以学生自主学习，教师相机点拨，让学生在师生互动中合作学习、识字。 在指导写字上，注重学生的写字姿势，培养学生良好的写字习惯，使每个字不仅要写对，更要写好。 教学时间：两课时。 课前准备： 教师准备：字卡、词卡、田字格黑板。 学生准备：小字卡。 教学流程 第一课时 一、轻松准备，导入新课。 1、小朋友，我们来玩个对反义词的游戏，好吗？我说一个词，你们对一个