七年级生物下册第10章第1节《水中的动物》教案苏科版..doc

第1节 水中的动物 【目标】 1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，通过鱼类适应水中生活的特征，能够说出鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。 2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对河蚌进行观察，能够说出软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。 【教学重点】 阐明鱼类适应水中生活的特征；概述河蚌适应水中生活的特点。 【教学难点】 “鱼类适应水中生活的特征”的探究实验；观察河蚌。 【教学准备】 1.教师准备： 准备实验所需材料：鱼缸、鲫鱼、河蚌、放大镜、剪刀、解剖刀、纱布、橡皮筋、红墨水等；制作PPT课件、视频、图片。 2.学生准备： 课前预习，搜集有关水中动物的资料，预习探究鱼类适应水中生活的特征的实验。 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1．导入 1.赛一赛：说出你知道的水中动物名称 比赛规则： （1）在1分钟时间内，每组写出你们所知道的水中动物名称，要求不重复。 （2）写出一个加10分，由组长统计。写出最多的小组为冠军。 2.播放视频：“多姿多彩的水中动物” 1.小组竞赛，了解规则，说出熟悉的水中动物名称 2.欣赏水中动物 2．认识水中动物的种类 提问：同学们知道水中的动物有哪些种类吗？ 鱼类：鲨鱼、金鱼、小丑鱼、蝴蝶鱼等 腔肠动物：珊瑚虫、海葵、水母等 节肢动物：蟹、虾等 软体动物：河蚌、螺蛳、章鱼等 两栖动物：青蛙、大鲵、蝾螈等 哺乳动物：鲸、海豚、海狮、海豹等 结合图片认识水中动物的种类。 3．探究鱼类适应水中生活的特征 （一）以鲫鱼为代表，探究鱼类适应水中生活的特征 1.俗话说鱼儿离不开水，鱼为什么能在水中自由自在地游泳呢？鱼有哪些适应水中生活的特征呢？让我们以鲫鱼作为代表，来探究鱼适应水中生活的特点。 请同学们思考：我们需要从哪些方面进行探究？ （体形、体色、体表、感觉、呼吸、运动） 2.合作探究一：观察鲫鱼的外部形态 小组讨论： （1）鲫鱼的体形是怎样的？（纺锤形） （2）鲫鱼的体色有什么特点？（背深腹浅，是一种保护色） （3）摸摸鲫鱼的体表有什么感觉？（黏滑，鲫鱼表面覆盖有鳞片，鳞片表面有粘液，可以减少水的阻力） （4）鲫鱼的身体分为哪几部分？（头、躯干、尾三部分）（结合图示） （5）仔细观察鱼的体侧你会看到什么结构？它有何作用？（侧线；特殊感觉器官，能感知水流变化，使鱼能准确定位，判断水中物体）(视频：侧线的作用) 3.合作探究二：鲫鱼的呼吸 观察与思考： （1）鱼鳃位于 头部 两侧，外有鳃盖保护，颜色 鲜红色 。 （2）红墨水流动方向：体外----口---鳃----- 鳃盖后缘 -----体外。 （3）当水流经鳃丝时，溶解于水的 氧气 进入鳃丝的血管中，水流由鳃盖的后缘流出， 二氧化碳__由鳃丝排放到水中。鱼就是这样呼吸的。 4.合作探究三：鲫鱼的运动 （1）认识各种鱼鳍的名称和数目（出示图片） （胸鳍：2个；腹鳍：2个；背鳍：1个；臀鳍：1个；尾鳍：1个） （2）探究各种鱼鳍的作用 科学探究的步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论 动手实验 小组交流 总结各种鱼鳍的作用 1.分析从哪几方面探究鱼类适应水中生活的特点。 2.小组合作，通过观察水缸中鲫鱼的外部形态，思考并回答问题。了解鲫鱼的体形、体色、体表特点和身体分部以及特殊的感觉器官。 3.小组合作实验，用红墨水自主探究鲫鱼是如何呼吸的。 4.观察鲫鱼，鲫鱼。 4．观察河蚌 1.引导学生观察河蚌及河蚌的运动，并思考以下问题：　　 （1）怎样判断河蚌的前端、后端？贝壳有什么作用？　 （2）河蚌是怎样运动的？在什么环境中才运动？　　 （3）河蚌的鳃有几片？斧足有几个？ 2.让学生边观察边思考：在两片贝壳的内面，也就是河蚌身体的最外层，是不是各有一片柔软的膜，这两片膜有什么作用？　　 3.出示其它软体动物的图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似的基本特征？并能说出一两种知道的软体动物。 1.观察、思考、讨论得出结论　　 （1）河蚌是生活在淡水水底的动物，2片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。　　 （2）在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进，斧足是运动器官；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。　 （3）鳃有4片，只有1个斧足。 2.两片贝壳内面各贴着的一片柔软的膜，包裹着蚌的身体，犹如外套，叫外套膜。在它的外层能看到的一条条的环纹，叫生长线，就是由外套膜形成的。所以贝壳能不断生长。 3.软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）；大多用鳃呼吸。如蜗牛、乌贼等。 5．丰富的水生动物资源 1.在日常生活中同学们经常吃到哪些淡水鱼类？ 介绍