七年级语文教案..docx

第一单元课标要求：1、 本单元四篇课文都是叙事性记叙文，要弄清它们的“六要素”，进而抓住文章内容要点，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。2、 了解每篇课文的作者及其主要代表作。 3、 掌握每篇课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。 4、 课后“思考与练习”中的内容，要逐一过关。 1 忆读书一、教学目标：1．积累词语；了解作者的读书经历，把握课文记叙的主要内容。2．概括事例，理清记叙的顺序。3.初步了解文中涉及的文学著作。4．感受作者读书的快乐，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。二、教学重难点1、重点:把握课文记叙的主要内容。2、难点:概括事例，理清记叙的顺序。【学法点拨】能够完整地阅读课文，同时筛选出关键的句子，努力概括大意，感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。三、课时安排 2 课时四、教学过程第一课时（一）【自主先学】（借助课本、工具书或其他资料或你掌握的知识完成）1、掌握下列加点字的读音：笸箩（ ） 堆砌（ ） 朦 胧（ ） 惨惨戚戚（ ）兴亡盛衰（ ） 津津有味（ ） 天罡地煞（ ）怒发冲冠（ ）2、掌握下列词语的意思无病而呻、若有所失、索然无味、风花雪月、津津有味、栩栩如生、消遣3、冰心，原名 ，是我国著名的 、 ，代表作 4、文中出现的《 》《 》《 》《 》一起并称我国古典“四大名著”。它们的作者分别是 、 、 、 。5、熟读课文，能概括本文主要内容的语句： （二）教师精讲【问题探究】1、本文的主要内容？ 2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材，请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。第二课时一、交流展示（一）交流展示自主学习的成果。（二）合作探究：各小组学习组长将组员罗列的问题进行归类，并组织探讨，实施同伴互助。组内无法解决的问题，则提到班级交流。（三）口头说文，说说自己享受读书的乐事。二、老师精讲【问题探究】1、冰心说：“读书好，多读书，读好书”，那么，读书有何好呢，要多读怎样的书，怎样才能读到好书呢？ 2、冰心是爱读书的，从文中哪些地方能看出“读书是我生命中最大的快乐”？（ 在书中圈画出能表明作者读书体会的词语）在此基础上概括归纳“读书好”的体会。 3、课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。要求：1．可以是一首小诗；可以是一段美文；也可以是一篇文章。2．在概括内容的基础上，写出自己的感受和评价三、课堂总结：四、作业安排：1、看拼音写汉字。天gāng_______无liáo_______无痛而shēn_______2、作者渐渐明白要看什么样的书？用文中原句回答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、“同时，书看多了，我也学会挑选、比较”中的“挑选、比较”能否调换位置？为什么？_________________________________________________________________________________________________________________ ___4、“读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。⑴_______________________________⑵_________________________________⑶______________________________________五、板书设计：六、课后反思：2 我的第一次文学尝试一、教学目标： 知识与能力：1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。3. 了解马克?吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。4.理清本文结构，提高概括课文内容的能力。5.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。 过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。情感态度与价值观：1. 培养学生对生活、文学的兴趣。2. 启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。 二、教学重难点重点：把握课文结构特点，分析、概括课文内容。难点： 1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。 2.掌握文