七年级语文第二单元..doc

《采桑子·重阳》《登高》导学案 编写 教师 张旭 上课 教师 课型 审批 上课时间 月 日 学习目标 1、通过鉴赏意象把握诗歌境界 2、理解毛泽东的革命乐观主义情怀，培养学生宽广的胸怀和乐观精神 3、感受杜甫深沉的苦痛与忧思 学习重点 赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 学习难点 通过比较，感知不同人物眼中秋景不同，情感不同的原因 学习方法 诵读、理解、品析、交流 设计意图 学习环节及内容 学法指导 个性修改 识记词和律诗的文学常识，认识词和律诗的一般特点。 了解两首诗的写作背景，能更好的把握诗所抒发的思想感情。 一、课前预习 知识链接 1、词， 萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配乐的诗,又叫诗余、长短句。词有多种词调，又叫词牌，各种词牌规定了各种词的文字声韵的固定格式，包括字、句多少，平仄、押韵等。词的句式特征是长短句，从一字句到十一字句都有。词按字数的多少分：小令（58字以内） 中调（59～90字）长调（91字以上）。按段的多少分为：单调（只一段，也叫一阕）；双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片）；三叠（三段）、四叠等。 2、律诗分为两种，七言律诗和五言律诗，通常所讲的七律或是五律是指每首八句的律诗，另外七言排律和五言排律，是指在八句以上的长律。八句律诗的四联分别称为：首联(一、二句）颌联（三、四句）颈联（五、六句）和尾联（七、八句）颔联和颈联要求对仗，其他两联可以对仗，也可以不对仗。 3、写作背景 1）、《采桑子 重阳》 ：1929年5月开始，毛泽东率领红四军开进闽西扩大革命根据地。这年九月，赣闽根据地连成了一片。由于同年6月，红四军党内领导者之间在军队建设的一些原则问题上发生了争论，毛泽东提出的坚持党对军队的绝对领导，建立巩固的农村革命根据地，不应盲目攻打大城市等主张，一时未能为多数同志所接受，因而受到排挤，被迫离开领导岗位。后由于患病，只好在永定金丰山区养病。9月，病中的毛泽东坐担架赴上杭参会。会后继续留此养病，后病情好转。病中正逢重阳节，见院中黄菊盛开，遂成此文。 2）、《登高》：这首诗是唐代宗大历二年（767），诗人55岁时所作。诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫，登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一起涌上心头，于是写下了《登高》这首诗。三年之后他病死于湘江途中。 自学、整理、识记 积累秋的诗句，感知秋在诗人笔下的特点。 二、自我检测 夯实基础 1、请写出几句描写秋天的诗句。 2、你认为对于秋天，在诗人的笔下，是要表现一种悲伤之情的，还是会流露出欢喜之情，给人以力量呢？ 识记，阅读、感知 细读品味，深入理解诗歌的艺术特点为。 三、走进文本 合作探究 1）：怎样理解“人生易老天难老，岁岁重阳”？　（2）怎样理解“一年一度秋风劲，不似春光”中“劲”的含义。 　　（3）《采桑子 重阳》中哪些地方表现了作者积极乐观的情怀？ （4） 《登高》描写了怎样的意境，最能表现作者孤独忧伤 情感的是哪些句子？ （5）请写出你对《登高》颔联的赏析。（要求从意境、内容、修辞、 情感等方面） 阅读、品析、合作、交流、展示。 深入理解毛泽东的革命乐观主义情怀，感受杜甫深沉的苦痛与忧思。 四、拓展延伸 巩固提高 1、《采桑子?重阳》中有这样的句子：“战地黄花分外香。”对此，人们有不同的理解。有人说，那是因为在战地硝烟的反衬之下，黄花显得格外芳香；有人说，那是因为词人南征北战，久违了花香，所以格外珍惜花香；还有人说那是因为毛泽东在战争环境下具有常人所没有的革命乐观主义精神。你赞同哪种意见，或是有你独特的理解？大胆地谈出自己的想法吧！ 2、根据诗句，猜想当时杜甫的生活是怎样的，重阳登高时他又会想到些什么呢？ 理解、运用 巩固提高，学有所用 五、课后作业 温故知新 落在地上的黄叶 黄叶在天上飘荡的时候，大地呼唤着：归去来兮，胡不归？ 终于，黄叶落地了，像晒太阳的老人一样娴静地、笑眯眯地看着这世界。 它是在看着我们还看不见的春天。 它是在看着我们还看不见的新芽。 在大雪把一切覆盖之后，黄叶，在温柔的雪被下，便开始了一个长长的，万木峥嵘的梦…… 1、“黄叶落地了，像晒太阳的老人一样娴静地、笑眯眯地看着这世界。”这一句如果改作客观的陈述：“黄叶落地了，无声无息地落在地上。”好么？为什么？ 2、全文结尾的一句运用了什么修辞手法，你可以与同学们讨论一下，这句话中是否有什么深刻的含义。 3、请写出与重阳登高、赏菊相关的诗词 比较、探究、体会 学有所获 《秋颂》导学案 编写 教师