三年级作文计划..doc

作 文 教 学 计 划 （ 201 ～201 学年度第二学期） 班 级 教 师 学 校 姓名 年级 班级 原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 本班原有学生 名，其中男生 人，女生 人。通过两年的学习，孩子们大都养成了良好的学习习惯，80%的孩子喜欢阅读，乐于表达。80%的学生对写话具有一定的兴趣，并有了留心观察周围事物的意识，他们乐于写话，写自己的生活和想象，写自己对周围事物的认识和感想。写话中能运用阅读和生活中学到的词句，正确学会使用逗号、句号、问号、感叹号，初步学会使用冒号、引号、书名号。95%的孩子能按一定顺序观察图画和简单事物，写一段连贯的话，字数达160字以上。75%的孩子能具体做到围绕一个意思写，写出表达段意的中心句或表达感受的句子，并能进行细节描写，会运用比喻、拟人等修辞以及运用成语、谚语、名言、诗句等方式提高自己生动表达的能力。70%的孩子能通过朗读或根据提示学习修改写话中有明显错误的字词和标点符号。上学期写话考核一人良，其余均为优。 但孩子们的写话能力差异较大，杨墨戈、张意淳、沙煜蓉等十多位孩子观察、想象、表达能力都很强，写话内容具体，语言生动，并能按需要分段写话，一般写话字数可达300左右，写话作品有的在校比赛中获奖，有的发表于校刊。班上有三十多个孩子有自己博客，并能通过这一平台展示交流作品，互相学习切磋。但班上约有20%的孩子未养成写话的习惯，阅读量少，词汇贫乏，所写句子欠通顺，语句意思表达不清，错别字多，也不能准确使用标点符号，对写话缺乏兴趣。 教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等） 1.留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地把自己看到的，听到的、想到的、做过的写明白。 3.课内习作40分钟能完成不少于的习作关注现实，热爱生活，表达真情实感。 学 措 施 1．继续重视学生阅读习惯的培养，坚持不懈地把“爱读书、好读书、读好书、读整本”的要求落实到教学工作的每一个环节。特别要重点指导学生读好四本必读书，交流好读书笔记和优美词句的摘抄。 2. 利用好例文，写好下水文，坚持每次习作前进行有目的的主题阅读、优作阅读，提高学生的写作兴趣，并注意引导学生积累优美的词句段。重视培养学生的观察能力，学会从近到远、从上到下、从整体到部分的观察方法。 3.重视“读”和“写”的有机结合，在进行阅读教学的同时，根据课文的特点，选择适当的角度，让学生进行“小练笔”，可以仿写、续写、想象作文，鼓励、欣赏学生的奇思妙想。 4.认真做好学生的典型案例积累，针对学生的习作实际写好眉批和尾批，评语要以亲切的口吻。重点做好面批工作，教给学生修改习作的方法。 5. 扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的一篇日记一定要抓好、训练好。 6.充分利用班级博客，鼓励学生积极写作上传博客，发动学生家长阅读博客上的文章并进行点评，互相取长补短。 7.利用建立起来的班级展示栏，定期将孩子们的各种大小习作以小组为单位开展竞赛性的评比，调动大家为展出的作文进行点评、修改。每次作文均择优整理成优作集。 8.结合课文的学习和习作进行主题阅读和选择性阅读，鼓励多读童话、科幻等作品，为想象作文积累“原型”素材。做到每天有固定的读书时间（30分钟）和阅读目的。同时逐渐学习做不同的读书笔记的方法，进行积累，每星期一次。一个月开展一次读书积累活动展示活动，形式可以是评比、好书推荐、全校班级展示等。 9．三年级是习作的起步阶段，还要开展丰富多彩的语文实践活动辅助习作教学，调动学生习作的积极性，并且以表扬，鼓励为主，使学生乐于习作。 三、训练安排 周次 习作类别 题 目 习 作 要 求 教学措施 2 叙事 习作1： 起床（洗脸……） 读懂例文，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。初步领会习作的基本要求：把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来。按习作要求，写清楚生活中或想象中的事。 先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到习作簿上。 3 写人 习作2： 我的自画像 依照例文方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 读懂例文，初步感知例文的叙述顺序，认真交流，图文并茂的加以表达。 4 讲评 怎样抓住人物特点进行描写 通过讲评知道写人要抓住人物特点，描写人物外貌。写活动要有条理，叙述完整。 讲评以后对自己的习作再进行修改，并和同桌讨论，再誊写。 5 想象 补充： 未来的学校 对未来展开丰富合理的想象，有条理地