PEP小学英语课堂教学基本模式-1.ppt

一 热身活动 二 呈现新知 三 句型操练 四 巩固操练 五 拓展应用 六 评价作业 一 热身活动 目的：创设英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣，复习旧知，为新课学习作铺垫。 方法：（1）听(Enjoy the song) (2)说 93 0 (3) 玩 （play games） (4) 唱 （sing the song ) 案例: Book 2 Unit 3 part A Let’s talk.首先让学生唱《Ten Little Indians》这首歌，复习数字，为How many…..? 这个句型作铺垫。 （2）说： ①Daily report Hello,my name’s……I’m ten,I’m a boy/girl.I’m from China. I like …..(点心、饮料、水果、动物…),I have a new…..也可以介绍自己的家人，内容不限，语言表达能力强的同学可以多说，差点的可以试着说几句。 ②Free talk 二 呈现新知 首先要 罗列语言点，把握重难点句型后再开始想想如何把他们呈现出来，呈现的方法很多，在 小学阶段用的最多的 一般是情景呈现，那么如何创设情景是 比较关键。 三 句型操练 1 . 机械操练 2 .意义操练 1 . 机械操练 (1)师生对话 (2)个别生生练 (3)小组操练 (4)半班操练 (5)行与行之间操练 (6)男女生分角色操练 通过反复操练句型达到一定的熟练程度 六、几种阅读教学方法简介 1、“导-传-延”方法 创设语境→引导阅读，传授方法→设计任务，内化语言→延伸课外 A、智慧导入，创设语境，激发学生的阅读兴趣 B、引导阅读，传授方法，提高学生的阅读能力 C、延伸课外，积累经验，培养学生的阅读习惯 2、三环节阅读教学法 A、阅读前（pre-reading） TPR活动学习生词 猜词游戏引出课文 B、阅读中（while reading） 初读感知，促其入境 听力训练，唤起想象 朗读课文，寻疑索解 默读课文，互动生成 跟读课文，情景交融 C、阅读后（post-reading） 复述课文，旨在升华 联系生活，学以致用 布置任务，课后延伸 读完全文后能概述短文或故事的主要内容 总结 结合练习问题查找故事情节 问题查找 结合上下文和插图猜测不能理解词句的含义 推断猜测 阅读短文或故事先浏览全文，了解大意 全文浏览 联系上下文推测生词的意思 猜测生词词义 策略描述 阅读策略 * 新课操练 游戏导入 回顾总结 知新学习 唱歌热身 竞赛巩固 温故知新 作业布置 语音 词汇 语法 语言三要素 语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料； The importance of vocabulary teaching （词汇教学的重要性） 词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。 英语中我们也会经常说：“The larger your vocabulary is，the better your English will be.” 从某种意义上说，学习者词汇量的大小反映了其语言水平高低。 1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。 低年级段要求 1.知道单词的正确搭配形式。 如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar. 2.了解词的构成以及词性如：合成词football分开讲解。 高年级段要求 音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。 “在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。” 直观法 语境法 分类法 释义法 对比法 翻译法 序列法 交际法 Techniques For T