《3-6岁儿童学习与发展指南》之健康领域解读-1.ppt

让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。 教育与建议 （三）生活习惯与生活能力 目标2 具有基本的生活自理能力 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。 2．能将玩具和图书放回原处。 1．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。 2．能整理自己的物品。 1. 能知道根据冷热增减衣服。 2. 会自己系鞋带。 3. 能按类别整理好自己的物品。 鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。 指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服鞋袜，洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。 提供有利于幼儿生活自理的条件。 教育与建议 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。 2．在提醒下能注意安全，不做危险的事。 3．在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。 1．知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。 2．认识常见的安全标志，能遵守安全规则。 3．运动时能主动躲避危险。 4．知道简单的求助方式。 1. 未经大人允许不给陌生人开门。 2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。 3. 运动时能注意安全，不给他人造成危险。 4. 知道一些基本的防灾知识。 （三）生活习惯与生活能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力 创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。 结合生活实际对有而进行安全教育。 教给幼儿简单的自救和求救的方法。 教育与建议 幼儿园安全教案：不跟陌生人走来 ［活动准备］布置两个场景，分别为“幼儿园”“花园小区” ［活动过程］ 一、营造情景，真情体验。 （一）幼儿园里的陌生人 1、真情讲述，故事导入。在“幼儿园” 场景中，ＸＸ幼儿园的小朋友没有人来接，这时来了个陌生人，这名小朋友跟陌生人走吗？（引出课题） 2、互动表演，真实流露。请幼儿参与，教师扮“陌生人”与幼儿对话，引诱幼儿跟随“陌生人”走。 （二）社区里的陌生人 1、转换场景，扩展感知。教师在“花园小区” 场景中，再次讲述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来了一个陌生人，陌生人带走小朋友了吗？ 2、利用资源，真情表演。幼儿与假扮的陌生人对话，陌生人拿出礼物哄骗幼儿，观察幼儿的反应。 二、经验分析，情感升华 小结幼儿的表现：向幼儿提问？ 1、什么是陌生人？ 2、能不能跟陌生人走？为什么？ 3、“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？ 三、游戏巩固，行为强化。 1、游戏《不跟陌生人走》 幼儿随着音乐走在小路上，突然遇到陌生人。 小朋友是怎么办的？（集体表演） 2、表演后，继续在小路上走，自然结束。 幼儿园进行的防拐演习！ （一）为幼儿提供良好的生活环境，全面照顾和关爱幼儿 （二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导。 （三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动。 （四）开展丰富多样、适合幼儿的体育活动。 （五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合。 “关注幼儿学习与发展的整体性” 《指南》中指出“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面的发展”。 指南的各领域所有目标、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系，构成一个整体。 幼儿的身心健康是其他领域学习与发 展的基础。 幼儿在其他领域的学习与发展也有助 于幼儿身心健康成长。 幼儿在健康领域的学习与发展与其他 领域的学习与发展有机结合、相互渗透。 （一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查。 （二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全指导。 （三）体育活动中要注意幼儿的运动卫生。  谢谢大家！ * 《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域的理解与实践 为什么叫做“指南”而不叫“标准”？ 如果叫标准我们教师就会追寻达标，培养孩子就像制造机器、零件一样都是一个样、一刀切。而指南强调的是指引、导向的功能，他是引导教师朝着这个方向走，走得是快慢无所谓的，只要方向对。 什么是健康？ （二）、什么是健康？ 《指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人身体、心理和社会适应方面的良好状态。” 幼儿健康 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安