10.花的学校.docVIP

10、花的学校 教材分析： 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。 学情分析： 在课堂教学中增大阅读的容量，根据本班学生已经阅读了大量课外书，并且拥有了一定的阅读能力的实际情况1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地练读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词句。 2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的。 教学重难点：识字与写字，朗读背诵。学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学思路： 这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。多种形式的朗读，让学生在朗读的基础上把握文章内容。课文的想象非常大胆、有趣、合理，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。 课时安排：两课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 年 月 日 星期 课时数 教学目标： 认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地练读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词句。 教学过程： 一、激趣导入，联想感知： 【设计意图】：调动学生的学习兴趣。运用多媒体手段，使学生快速、有效地获取知识，展开联想。 二、自渎课文，整体感知： 1.自渎课文，画出生字词，标出小节。 2.师范读课文。 3.检查生字的学习情况。 4.学习词语库中的词语，理解“狂欢”，用“急急忙忙”造句。 【设计意图】:通过自由读课文让学生自识生字。识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助认读生字学生字后朗读，对所学生字一个巩固，同时让对文进一步的深入有助于对于文本的理解。 1.出示生字，观察每个字的特征。 2.指导难写的字。 3.布置写字，强调书写姿势。 【设计意图】指导学生基本的书写技能，养成良好的书写习惯，让学生仔细观察、教师范写、学生练写、评价是写字教学不可缺少的环节。 五、课堂小结 【设计意图】通过对本节课所学内容的回顾，又对本节课的知识进行了巩固，为进一步学习课文打下了基础。 六、作业设计：有感情的朗读课文。 第二课时 年 月 日 星期 课时数 教学目标： 通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的。 教学过程： 一、复习导入： 【设计意图】:复习上节课的重点知识回顾 二、精读课文，深入理解： 1.有感情的分大组读课文。 2.思考并回答：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？ 3.你在学校里最开心、最快乐是什么时候？ 4.说说花孩子的妈妈是谁？ 【设计意图】: 发挥学生的想象力，充分调动每个学生的积极性，来理解文。通过朗读来巩固阅读感受。 1.展示自己的绘画作品，介绍自己想象中的“花的学校”。 2.点评学生绘画，选择一段配画朗读。 3.指导背诵第一小节。 【设计意图】通过展示自己的绘画作品并朗读感悟，不仅使学生感受到了作者所描绘的意境，同时也从心灵深处体验到了作者所要表达的热爱大自然的情感。 四、拓展练习 通过, 让学生达到语言文字的积累。 五、课堂小结： 【设计意图】读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成，既对学生写作上有了方法的指导，又加深了对课文内容的理解。 六、作业设计： １背诵课文第一小节。　２把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。　３课后阅读泰戈尔的作品。 板书设计： 跳舞狂欢 花孩子 冲出来 美丽 活泼 可爱 调皮 急急忙忙 花的学校教学反思 12、颐和园的廊与画 教材分析： 《颐和园的廊与画》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。? 学情分析： 学生已经对新教材有了较深层次