28.《狮子和鹿》教学设计.docVIP

第 七 单元第 28 课（节） 主备人： 方晓萍 授课教师： 课 题 28* 狮子和鹿 课文分析 　　《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 　　三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感兴趣，学习的主动性很强，但是光有兴趣是不够的。三年级的学生抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在教学中，我始终引导学生将自己想象成鹿，设身处地地去思考，体会鹿前后心里的变化，从而体会文章所蕴含的道理。 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3．培养独立阅读能力。 重 点 难 点 重点：理解鹿对自己角和腿的不同态度。 难点：体会故事所讲述的道理。 教学方法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 教学准备 制作微课、多媒体课件 课时安排 1课时 教师笔记（二次备课）课前导学 （28 狮子和鹿 动画朗读视频） 一、知识链接：查找资料，了解《伊索寓言》。(参见“资料袋”） 二、教材自学： 　　1.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求，加以标注。（完成自主学习任务单“课前导学”第1题） 　　2.按自己喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺，遇到生字借助拼音多读几遍，并标出自然段。（完成自主学习任务单“课前导学”第2题） 3.认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事。（完成自主学习任务单“课前导学”第3题） 三、微课助学:欣赏课文朗读动画视频，读懂课文内容。 四、学生质疑：学生在自学基础上提出不懂的问题。 课上互学 评估检测： 导入新课：课前你们搜集了很多《伊索寓言》的资料，谁来给大家说说你都知道哪些寓言故事，把你搜集的资料与大家分享。 2.检查课文朗读情况。 ①同学们，课前你们已经预习了课文，现在老师检查你们课文的朗读情况，四人小组轮读课文，互相评议，看谁能做到读准字音，读通句子，不加字，不丢字，不回读。 ②学生小组内轮读课文，互相评议。 ③课件出示词语，学生开火车认读。（相机认识两个多音字“撒、称”，并完成练习） 　　3.了解课文大意。 问题呈现： 1.预习中还有哪些问题不明白需要同学帮助解决，先在小组内交流解决。小组内交流后仍没有解决的在班上解决。 2.请小组代表提出本组没有解决的问题。 3.教师相机梳理，归纳出具有共性的重点问题： 预设问题1：鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因是什么？ 预设问题2：这个寓言故事告诉我们一个什么道理？ 探究解疑： （一）深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。 小鹿开始很欣赏自己美丽的角，你从课文中的哪些地方看出来的，找出来读一读。（课件出示句子） ①学生朗读句子。 ②小鹿把自己的角比作什么？ 　 ③当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶） 　 ④谁能把这样的心情读出来，指导朗读，指名朗读。 　 ⑤练习用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。（课件出示，详见任务单）　　 2.小鹿对自己的腿很不满意，你又是从哪些地方看出来的？找出来读一读。（课件出示）鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉,这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” ①学生朗读句子，齐读。 ②谁能读好这一句，带着怎样的表情？指名读句子（皱眉） ③这句话是什么意思，你能换种说法来说说吗？　　　　　　　 　　这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。 3.可是后来，是什么让它改变了这种看法呢？请同学们跟着老师一起读5自然段。教师引读。 4.同学们，你们看过电视中，雄狮追赶猎物那惊心动魄的场面吗？现在，小鹿正在被一头凶猛的狮子追赶着，灾难即将来临，请你们闭上眼睛，跟着老师的朗诵展开想象吧！（师范读第六自然段） 5.同学们，你们听了老师的朗读，仿佛看到了什么？听到了什么？或者感受到了什么？ 6.多么紧张的场面，现在请你们吧这段话里的“鹿”换成“我”，把自己置身于这茂密的大森里面，凶猛的狮子正在后面猛追你，再来读读这段话，看看感觉如何。