4 古诗两首_1216390.docVIP

4 古诗两首 主备学校：镇江市中山路小学 课型：阅读课 审核： 集备主讲：姜艳玲 使用学校：镇江市桃花坞小学 使用教师：窦春红 执教时间：2012.9 执教班级：六（2）班 【教材分析】 《古诗两首》含《闻官军收河南河北》体会作者抒发的强烈的爱国情感，使学生与作者的内心情感产生共鸣，受到熏陶和感染。?《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫生平第一快诗唐代宗广德元年（763年）正月，史朝义兵自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的安史之乱才彻底平息。当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首炙人口的七律名作。《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。 两首诗都表达了作者爱国之情，这一点是相同的。但《示儿》是通过“悲”（“但悲不见九州同”）盼望祖国统一表达的；《闻官军收河南河北》是通过“喜”，听到祖国重归统一“喜欲狂”表达的。1．2．学会本课生字：祭、、涕、洛。3．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思。．掌握古诗学习方法，培养学生的自学能力。重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因和陆游临终前最牵挂的事通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。难点：指导学生在理顺句子增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。1.学习本课生字涕、、洛，理解诗句了解内容。 2.了解诗的写作背景，体会作者喜欲狂的心情及原因诗中抒发的强烈的爱国情感。 3.背诵这首诗。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台陆 游十一月四日风雨大作但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。解诗题、知诗人，了解时代背景。 （1）同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他的诗被人们称为“诗史”，他能背一首他的诗吗？时代背景；（）解诗题，题目：释题：（教师板书题目）学生齐读，然后解题：谁来说说题目的意思？“闻听说”，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化，诗中还有。同学们在学习中还要善于发现，那“河南河北”指的是哪里？是河南省与河北省吗？不是的，指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。2．抓字眼，明诗意。 （1）练读这首诗，请大家自由地读，读准字音，尤其要读准诗中的几处地名。指名读，“漫卷”读juǎn，体会为什么这样读，“卷”，动词，卷起来之意，我们一起读；“妻子”的“子”为什么不读轻声，“子”指孩子，有实在意义，这是古今词义的变化，我们一起读，还有“青春”，不同于“青春年华”，而是指春天的景物，我们一起读。（2）再读古诗，弄不懂的地方作下记号。 这里针对学生的质疑重点明确两个问题： 诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、峡、巫峡、襄阳、洛阳。表示地区的有两个词语：河南、河北。学生对这些地名没有空间概念。利用地图直观地向学生介绍它们的地理位置，（介绍时指地图说） （3）理解诗扫清文字、词语的障碍之后，引导学生串词成句，说句意，串句成篇，说诗意。指导学生在理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。3．想意境，悟诗情 （1）最能体现杜甫的心境的是哪个词？你从哪些词语体会到的这种心情？从中可以体会到作者怎样的思想情感？我们赞叹这真是一首好诗，仅仅56个字，为我们展现一个感情热烈，喜极而泣，满怀希望，无限喜悦的杜甫这是我们通过真切的体味、感知诗句的意境，这是在把诗讲胖，变丰满下面，我们再来试着将诗说“瘦”，寻找诗“眼”。那诗中最能体现杜甫的心境的是哪个词？ “喜”就是这首诗的诗眼，就是在杜甫心中压抑许久，是他苦苦期待的，只有当战乱平息，祖国统一才会从心底里迸发出来的最真挚最强烈最渴望的情感你从哪些词语体会到的这种心情？从中可以体会到作者怎样的思想情感？“漫卷”即胡乱的收拾，这对于一位酷爱读书的人来说是一种极为反常的举动，这种反常描写，体现杜甫巧妙的创作手法，此时的杜甫再也无心伏案读书，你们说那将是何等的兴奋啊！谁来读？“愁何在”说明什么？他们为什么而愁为衣食而愁为居无定所而愁为贫困流离，生命时常受威胁而愁。如今所有的烦恼都被胜利的喜悦冲得无影无踪，留给他们的就只有高兴，只有激动，只有兴奋，只有…谁来读？(2) 圈读地名，品味感情。你们知道全文共出现几处地名，圈一圈，请学生连读、齐读。全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切真实，诗人爱国思乡之情也自然流露出来，也是诗人