《确定位置》教学设计何成梅.docVIP

《用方向和距离确定物体的位置》教学设计 合肥市黄山路小学 何成梅 姓名：何成梅 性别：女 职称：小学一级 学历：本科 单位：合肥市黄山路小学 通讯地址：合肥市蜀山区石台路中段 电话：5768129—8818 电子邮件信箱：1376417793@ 邮编：230031 一 教学分析 （一）教学内容分析 1.教学内容：苏教版数学第十二册第四单元《用方向和距离确定物体的位置》 2.教材分析 本课例1教学是使学生初步掌握用北偏东（西）和南偏东（西）以及相应的距离描述物体位置的方法，首先教材在轮船航行的具体情境中，让学生学习方位词“北偏东”和“北偏西”,并引导学生用“北偏东多少度’的方法更准确的表示方向，在此基础上，结合比例尺的知识算出实际距离，使学生完整的掌握用方向和距离确定物体位置的方法。随后的“练一练”通过填空练习，让学生巩固例题所学的方法，进一步加深用方向和距离确定物体位置的体验。 （二）学情分析 学生在第一学段已经认识了东、西、南、北以及东南、东北、西南、西北等方向，也会用相关的方位词描述简单的行走路线；在第二学段已经学会了用数对表示具体情境中的位置，以及有关角和比例尺的知识，这些都是学习本单元的重要基础。 学生虽然具备了一定的基础，但是用方向和距离确定位置的探究和感悟还有点难度，所以本节课教学在各环节设置上循序渐进，结合具体的情境学生还是可以突破这个难点的。 二.教学目标 （一）在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离确定物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 (二)引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 (三)帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。 三.教学重点、难点 感受用方向和距离确定物体位置的科学性；会用方向和距离确定物体的位置。 四.教学过程 （一）教学流程图 见下页： （二）教学过程 1.创设情境，激趣铺垫 （1）出示场景图1 让学生说说它的方向，在学生无法描述方向的情况下揭示观测点的重要作用。 追问：海面上有了这样一座灯塔，你现在能说出轮船的方向了吗？回忆一下在图上怎样描述方向。 点名说一说 （2）出示场景图2 谈话：轮船继续航行，突然发生故障，如果你是船长，你在向水上110求救时怎样描述自己的位置？ 让学生说一说，复习东北、西北、东南、西南方向，并指一指。 引发思考：知道了轮船在灯塔的东北方向，水上110就能很快找到轮船吗？ （3）揭示课题：确定位置 [设计意图：利用多媒体教学的直观优势，结合具体情境，引发思考，调动学生学习的积极性。] 2.自主探究准确确定物体位置的方法 （1）学习北偏东（西）、南偏东（西）描述方向 教师介绍东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西，结合指南针解释为什么把“南”、”北”放在前面。 （2）引发思考：如何准确的描述轮船的位置？ 小组讨论、全班交流。 （3）师生共同总结：要想准确的描述物体的位置，必须要知道轮船在灯塔的北偏东多少度方向上、轮船和灯塔的距离是多少。 [设计意图：这个环节在本节课的作用非常大，充分发挥学生自主探究的作用，在实际情境中感受用方向和距离描述物体位置的必要性和科学性，培养学生的观察能力] （4）指导学生量一量角度、算一算实际距离，全班交流。 （5）让学生结合方向和距离说一说轮船的准确位置，同桌之间说一说，全班交流。 引导学生总结发现：知道了方向和距离就能更加准确地确定物体的位置了。 [设计意图：通过探究培养学生的识图能力和有条理的表达能力。] 3.联系实际，巩固应用 （1）完成练习一 先让学生说一说从图中获得什么信息，全班交流并指一指角度。 （2）完成联习二 让学生独立测量、计算、填表 全班交流每个地点的位置 （3）拓展练习 谈话导入游览世博园 欣赏图片并完成要求 [设计意图：通过课件展示练习，巩固例题所学方法，使学生认识到用方向和距离描述物体位置的方法对实际生活的意义，感受学习数学的价值，激发学习兴趣。] 谈话：用方向和距离在生活中应用很多，比如体育、航天、航海、气象、军事很多领域都能用到，请看这些图片，如果同学们想详细了解这些知识，请大家课后继续研究学习！ 4.全课总结： 今天这节课你有什么收获？ 5.板书设计： 确定位置 观测点 方向 距离 轮船在灯塔的北偏东40°方向8千米处 6、反思： 9 拓展应用 联系实际生活确定位置，巩固所学知识