《练习使用多用电表》教学设计.doc

高三级物理科选修3-1第二章《恒定电流》 实验《练习使用多用电表》教学设计 课题 实验《练习使用多用电表》 科目 课型 课时 物理 实验 1课时 教材内容分析 1．已有知识与能力 2．存在困难及问题 3．学生非智力因素对学习的影响分析多用电表是日常生活中应用比较广泛的电学测量仪器，掌握多用电表的原理和使用方法，对提高学生科学素养具有重要的意义， 4．应对策略 知识与技能目标： 1、了解多用电表的外部结构和欧姆挡的原理。 2、通过在实验探究中学会操作和使用多用电表，知道多用电表的使用规则及使用的注意事项。[来源:Z 1．通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。 2．通过应用多用电表测量电阻和电压，培养学生的动手实践能力。 情感态度及价值观： 运用多用电表进行一定的探究活动，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。 四、教学重点和难点 2、难点：多用电表中的欧姆挡的原理和使用。 五、教学策略选择与设计教学资源、教学手段和主要教学方法六、教学过程 1分钟 生活中电器维修店多用电表使用较多，有些平时喜欢搞小维修的同学自然会想到。 1分钟与教师活动同步 资源准备设计意图 二、 推进新课 1、介绍指针式多用电表的外形及关键部件 多媒体展示多用电表并引导学生观察欧姆表、交直流电压电流表、交流电压表表盘的特点；在导学案的相应内容部分，写出相关部件的名称及功能。 1分钟 观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程 在学生独立完成的基础上交流与讨论：欧姆表、交直流电压电流表、交流电压表表盘各有什么特点？小组内学生代表班内展示； （3）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零； （4）将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔。 5分钟与教师活动交替进行 资源准备设计意图 二、 推进新课 2、引导学生完成导学案练习，练习多用电表的读数 导学案练习：（教材P68页“问题与练习1”）。 （1）如果是用直流V挡测量电压，则读数为 V。 （2）如果是用×10(挡测量电阻，则读数为 (。 （3）如果是用直流5mA挡测量电流，则读数为 mA。 3分钟 学生先独立完成，再分组交流与讨论解决有疑惑的问题。学生遵循电压表、电流表、欧姆表读数原则的基础上进行读数；小组内学生代表班内展示结果。 5分钟 资源准备—正在测量中的多用电表表盘。 设计意图 3、让学生依据导学案的相应问题，总结实验操作流程并设计多用电表测量电压、电流的电路图。 小组内成员在自己设计观点的前提下合作探讨总结测量电压电流的流程并设计测量电压、电流的原理图（甲和乙，分小组展示设计电路图），按照原理图进行实验。 (1)按如图甲所示连好电路，将多用电表选择开关置于直流电压挡，测小灯泡两端的电压． (2)按如图乙所示连好电路，将选择开关置于直流电流挡，测量通过小灯泡的电流． 8分钟 资源准备设计意图 二、 推进新课 4、介绍多用电表欧姆挡的原理 多媒体展示多用电表欧姆挡的原理图（下图所示） 教师引导学生通过处理导学案（教材P63-64页）例题：写出电流的表达式： 。总结欧姆表的制作原理。 使用欧姆表的注意事项：（请同学回答并总结出） 教师提出实验要求：调节电阻箱和滑动变器，测量其电阻值并与标定值进行比较 5分钟 组内成员独立完成例题问题的处理，在此基础上讨论得出电流的表达式： 明确欧姆表的制作原理。 学生在老师的引导下进行观察、思考、分析；并进行小组讨论，总结使用欧姆表的注意事项： ①测电阻时，要使被测电阻同其它电路脱离开。 ②欧姆表一般均有几挡，每一挡的R0都不相同，所以在每次使用前及换挡后都要进行调零。为使读数较准确，选择倍率的原则是测量时指针指向中直附近。 ③每次使用后要把开关拨到OFF档或交流电压挡的最大量程。 学生进行实验操作 10分钟与教师活动交替进行 资源准备设计意图 资源准备设计意图 三、课堂总结点评 1、点评学生操作过程中存在的不规范操作，与学生共同总结如何规范操作。 2、小黑板出示本节课的总结内容 2分钟 1、认真听取老师的点评 2、认真总结概括本节内容，总结实验中测量方法和操作步骤，比较同学的小结、教师的点评和自己的小结，看谁的更好，好在什么地