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论幼儿园区域活动的创设与指导 作者:夏月 学段：幼儿园 学科：游戏 工作单位：合肥市委机关幼儿园 【摘 要】区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。但是幼儿在区域活动中，普遍存在游戏行为还是比较单调，重模仿，无明确而独立的操作目的和对事物的联想等问题。通过对各年龄班区域的创设利用、教师的观察指导、幼儿在区域活动中发展状况的调查分析，要想有效的开展区域活动，就必须遵循实效性、针对性、适度性和自主性等原则。区域活动是幼儿开展学习的有效形式，它与探索型主题活动相互联系，相互补充。在组织与指导幼儿进行区域活动时应注意以下两个方面：教师角色的定位要准确把握；教师介入指导。 【关键字】区域活动；幼儿；创设；自我；教师角色 随着素质教育观念不断深入人心，具备独立的人格，健康心理和独立自主能力的人已成为时代的要求，社会的需要。区域活动，从某中意义上说，是一种幼儿的主体活动，它具有自由、自选、独立而主动的特点，它以其个别化的教育形式，给幼儿提供了一个相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，满足了幼儿发展的需要，成为幼儿在园最喜欢的活动之一。 幼儿园区域活动又称为区角活动，是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设多样活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的愿望和能力，以操作摆弄为主要形式进行个别性自主学习，从而达到一定的学习目标。它是集体教育活动的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性发展的有效途径。 目前，由于受传统教育观落后，教育信息相对滞后，对区域活动的意义和作用认识不明确等因素的影响。我们在开展区域活动时，还存在区域活动环境设置形式化，区域活动材料盲目投放以及教师在区域活动中指导欠恰当等问题。个别教师甚至把区域活动简单的理解为角色游戏活动，这样就不能让区域活动发挥其充分的教育价值和效应。 如何将真正的“自主创新”观念转变为教育行为，在具体操作中创设区角活动环境，确定活动内容，投放活动材料并正确处理幼儿自主与教师指导的关系，区域活动环境创设的策略是：实效性、针对性、适度性。 一 、幼儿园区域活动的概念和现状 幼儿园区域活动又称为区角活动，是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设多样活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的愿望和能力，以操作摆弄为主要形式进行个别性自主学习，从而达到一定的学习目标。它是集体教育活动的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性发展的有效途径。 随着国家对学前教育的重视，我国的学前事业取得了显著发展。但处于发展初期的幼儿园，仍存在诸多问题，区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。 目前主要影响国内外幼儿园区域活动设计的理论，主要是行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论。随着素质教育观念不断深入人心，具备独立的人格，健康心理和独立自主能力的人已成为时代的要求，社会的需要。各国都开始普遍关注区角活动的创设与指导，强调环境的创设和教师的适度指导。但是由于对区域活动的研究不够深入，区域活动还存在区域活动环境设置形式化，区与活动材料盲目投放以及教师在区域活动中指导欠恰当等问题。 二、幼儿园区域活动的实证研究和调查结果分析 通过问卷、访谈等调查研究，笔者发现当今幼儿园区域活动的现状以及存在的问题： （一）幼儿园对开展区域活动的重视程度有很大改观。 从教师问卷及园长访谈了解到，幼儿园对开展区域活动十分重视的33.68%；重视的占39.58%；一般的占4.2%；不重视的占22.57%。应该说经过前阶段国家政策的宣传学习及相关的研训，幼儿园对开展区域活动的重视程度有了很大改观。 （二）不同级别幼儿园区域的设置存在差异。 第一，内容置上有差异。幼儿园的区域一般是依据五大领域或多元智能理论设置的。调查中发现省级、合肥级的幼儿园在区角设置上相对合理些，内容丰富多样，力求促进幼儿全面发展。而一、二级幼儿园中则存在区域内容设置不合理现象：如区域内容混乱，区域内容偏向美工等。 第二，空间挖掘上有差异。相对来说，级别高的幼儿园和领导重视开展区域活动的幼儿园善于在空间挖掘上下功夫。如有的园通过变（变午睡室为活动室）—挖（挖掘走廊、厅道、教室角落创设区角）—伸（教室里原有布局上的伸展）的合理改造，创设了固定与动态相结合的宽敞的区域场地。而有的园则空着教室中间大大的场地，只利用了教室的