《鲁滨孙漂流记》“学习设计”备课方案-杨玉萍.docVIP

《鲁滨逊漂流记》“学习设计”备课方案 东关小学 学校 六 年级 语文 学科下册第 章/模块/单元学习设计 授课时间 年 月 日 课 题 《鲁滨逊漂流记》 学 情 分 析 1.学生情况分析：六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，我想可以尝试自主学习和合作学习相结合的方式来实现教学目的。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入，这也是略读课文所要求的。 2.学习材料分析：《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年多的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。 梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。 精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活。后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。 选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。 教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。 学 习 目 标 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。 初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 学习任务 学习目标 学习材料及工具 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价 备注 一、?激趣导入新课 ? 1.谈话：之前我们学习了两篇外国著名的短篇小说，分别是丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》，俄国作家契科夫写的《凡卡》，两位主人翁的悲惨命运激起了我们深深地同情。但是，面对恶劣处境和困难时，我们肯定不能一味的屈服和认命，我们也要学会抗争，学会生存。? 今天，我们会结识一位与困难作斗争的勇士，他在荒无人烟的小岛上生活了二十几年，我们一起大声喊出他的名字—鲁宾孙。（板书课题）齐读。读了课题你有问题吗？（简要板书）这节课我们在书上看到的这篇课文，是由该书的内容缩写（梗概）和精彩片段组成的，今天我把原著给孩子们带来了，如果大家能表现出色，我会考虑把它送给你们，准备好了吗？ 二、学习梗概部分 1.读准字音，读通句子，做到不加字、不丢字。 2.认识生字、新词。 3.初步感知课文内容。 文本资料 多媒体课件 自主阅读 认读生字 概括内容 1、师：欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。没读过这本名著是一种遗憾，不过不要紧，今天我们就来学习这本名著的缩写本，也就是我们要学的课文。请大家捧起课文纸，认真默读课文的梗概部分，了解故事的大概情节。　　 2、师：读了“梗概”，你知道“梗概”是什么意思吗？谁来说说故事的大概情节？　　 3、请再次快速浏览梗概部分，思考：鲁滨孙在岛上遇到了哪些困难，他是怎样解决的？他给你留下了怎样的印象?　　 4、交流：一个文明社会人，一转眼成了荒岛上唯一的一个人，他面临着哪些困难？（住所、食物、危险、孤独）　　 5、我手里有一段文字，来自于《鲁滨孙飘流记》的原著，写的正是鲁滨孙当时　　 所处的绝境，想听听吗？　　 师：听了原著对鲁滨孙遭遇绝境的描述，再设身处地地想一想，（课件出示）以“如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不灵，叫地地不应时，我会——”　　 开头写一段话。 （学生写话后交流）　　 6、是啊，鲁滨孙最初也和你们一样绝望无助，然而鲁滨孙并没有自暴自弃，想要活下去的他是怎样直面绝望的境地，努力克服这些困难的呢？（