一节公开课后对德育的反思.docVIP

学校：肥西县上派学区中心校 姓名：潘先霞 电话一节公开课后对德育的反思 背景介绍：在学校的教研活动周中，我有幸担任了英语学科的授课任务，内容是PEP五年级上unit4 What can you do? Part A的词汇教学。走进了新课程改革背景下的小学英语教学，我一直在思索着如何将新课改理念运用到我的教学中去？如何将三维目标，尤其是情感与价值观目标，具体落实到我们的英语课堂中？在授课之后，我对情感目标的落实做了以下具体反思： 第一次授课： 为了实现教学目标，本课时设计了一系列富有趣味性的教学活动以及情景，让学生在一个个难度适宜的活动中循序渐进，不断激发学生的参与热情，给学生以广阔的思维空间，在情景中不断掌握知识。在这次教学中，从呈现到巩固，都突出了学生的主体地位，培养的学生的自主合作探究的精神，也培养了学生一定的语言运用能力。可是，一堂课结束后，反思其教学教学效果，觉得学生能力得到了培养，知识得到了掌握，情感目标却没有得到具体的落实。教学没有达到预期的效果。 （片段一）学习前的热身 师：“I do actions and you guess the meaning.” 生：“watch TV/do sports//sing a song /listen to music /paint /play computer” 师：“Now I’ll play computer. Please look carefully.” （老师做动作学生猜，即吸引学生的注意力，营造轻松的课堂氛围，复习已学词汇，又可很自然过渡到播放课件，来引入新课内容） 师：（Play CAI）“Welcome to my home ,is it clean? Because me, I’m helpful at home .Everyday I sweep the floor. Can you sweep the floor? ” 生：“I can…”(学生争先恐后地说) 师：“Look at me ,guess what I can do at home.” （师播放自己在家做家务的幻灯片呈现单词，再通过表现做家务活的动作，让学生猜，鼓励学生积极参与，极大地调动了学生的积极性，激发了学习的兴趣） （片段二）词不离句，句不离境 师：“Do you want to know what I can do at home? Listen and answer the questions.”(Play CAI to watch the video) 师：“I can cook the meals ,clean the bedroom and empty the trash. And you?” (通过播放教师与朋友的一段视频对话，让学生在真实的生活化的情境中感悟语言) （片段三）趣味练习 师：“Let’s play a game: What’s missing among these word cards?” 生：“Cook the meals.” 师：“Who wants to be teacher now? Who can try?” 生：“What’s missing?” …. (通过玩游戏：哪张词卡丢了，并请学生当小老师，让学生更广泛地参与进来，更突出学生的主体地位。让学生充满兴趣地练习单词，在轻松的氛围中习得语言，避免枯燥乏味，让学生们在学中乐，在乐中学。） ) 师：“Who can cook the meals/sweep the floor…?” 生：“I can…” 师：“You are helpful .I will give the card to you.” 师：“Oh ,I have no cards now. Who can help me to find them out?” 生1：“Can you water the flowers?” 生2：“Yes, I can.” (在操练句型中，设计了让学生帮老师找卡片的游戏，生生互动，让学生主动思维和大胆尝试，为学生提供了充分的语言实践机会，让其习得语言，交流语言) 第一次授课后的教师研讨： 本节课的重点是使学生学会介绍自己能做哪些家务活动，热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品德。设计思路坚持体现以“学生为主体”的教学原则，让学生主动积极地参与到课堂互动中来，基本上完成了本课的教学任务。1.创设各种情景，如老师与朋友的视频对话，让学生在真实的情景中自然习得语言知识， 2.各环节设计连接自然，从教师播放课件会做各种家务呈现新的单词，自然过渡到询问学生会做什么。3.巩固性练习重点突出，目标明确，易难结合，体现层次。4.突出学生的主体地位。教师在教学