六年级音乐下册第一课古风新韵.docVIP

课题 第一课 古风新韵 授课时数 4课时 时间 年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 1、歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间深厚的情感。歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。整堂课以母子情深为依托，让学生在听赏、感受、吟诵、演唱、表现等活动中将音乐本身、音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受母子情深，感恩母亲的目的。 2、《花非花》白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年香山，自号香山居士。歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。 教学目标 知识 与 技能 1、能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》表达自己对母爱的感激之情，并能说出两段不同的旋律在音区旋律上的不同。 2、能用轻柔连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。 过程 与 方法 1、聆听两首古诗词歌（乐)曲,体会作品所表现的意境知道《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点 ,以及所表现的情景和情感。 情感态度价值观 通过聆听与学唱,让学生在时间的跨越中,感受中华民族文化的经典， 在不同的风格中感受民族音乐文化的多样,拓宽文化视野,提高人文素养。 学 情 分 析 音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 课堂设计主要让学生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌声表现母子情，情感体验贯穿始终。 教学 难点 难点 本节课的难点为前倚音和四分音符、八分附点音符的演唱方法。 解决 办法 1、采用对比的方法进行教学前倚音。让学生唱一唱，有无前倚音的两种唱法有什么不同？哪一种好？为什么？使学生知道歌曲中运用前倚音能把游子对慈母的感情表达得更加深切。2、学生划拍视唱歌曲旋律，老师个别指导。 教学策略 1、学生听《世上只有妈妈好》排队进教室，课前渲染母爱的氛围。 2、故事导入新课，激发学生兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。 3、生有感情地朗读古诗后对诗词内容和孟郊妈妈的行为进行理解和评价，用听唱法和视唱法进行歌谱教学。 4、歌曲处理：第一、二乐句唱得亲切、温柔和深情，以表达深厚、无私的慈母之爱；第三、四乐句唱得激动、充满感情，表达儿女报答母亲养育之恩的心愿；结束句唱得意味深长，进一步体现游子对妈妈的真挚感情。全曲应唱得连贯圆润，饱含深情。 教学资源 1、人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书 。 2、英特网上在线聆听歌曲。 3、钢琴、多媒体。 板书设计 第一课古风新韵 第一课时 学唱《游子吟》 第二课时 欣赏《关山月》 第三课时 欣赏《但愿人长久》 第四课时 学唱《花非花》 教学过程 第（ 一 ）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、组织教学 复习学过的《咏鹅》、《春晓》和《静夜思》等古诗。 复习古诗 课前铺垫 二、学唱歌曲《游子吟》 1、教师请学生朗诵唐诗《游子吟》体会诗中的情感 2、启发学生这首唐诗呈现了两遍,在情绪上给你有什么不同的感觉 ? 3、学唱歌曲体会歌曲所表达的情感(1)视唱旋律要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律 ,视唱时可不带装饰音，熟练后跟教师的琴声,用模唱 的方法唱一唱前八小节旋律 带装饰音。 1、初听歌曲, 感受歌曲所表达的情感； 2、再听歌曲,听出两段旋律在情绪上的变化 ； 3、用歌曲的伴奏音乐做背音乐,请学生诵读唐诗游子吟(两遍要求学生读出不同的情感 4、跟音乐哼唱歌曲的旋律,体会两段旋律在音区,旋律进行方面的不同可请学生用“M”哼唱第一段旋律用“ BU”来哼唱第二段旋律 ,感受两段旋律的变化引导学生从音区,旋律的走向比较它的不同 。 让学生在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中，感受音乐中诗词所表现的意境； 三、深入学习 （2）学唱歌词,演唱歌曲这首歌曲深受学生喜爱 ,且容易学唱,在演唱时,教师从旋律的走向,音区的变化上,引导学生通过力度的变化,唱法上的不同来唱好歌曲,表达对母亲的感激之情 。 第一段可用优美 ,连贯的声音深情地来演唱, 装饰音的地方可请学生用动作 (模拟揉弦)来带动 ,唱出效果;第二段可在情感上做细处理“临行密密缝”可用连音与断音演唱 , “意恐迟迟归”学生根据旋律的走向 (上行),用渐强的力度来演唱。 聆听歌曲体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密关系。 四、小结 这首歌曲不仅优美而且富有感情，你们要体会歌曲的演唱情绪。 在《游子吟》优美的歌曲声中结束本课。 渗