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四年级上册美术教案 黄榆九年制学校 《四季的色彩》 一、创设情境、激情导入： 人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。 二、师生探讨、表现创新：  （一）．?色彩给我们的联想?  1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。?? 赏析图片：? 红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…? 橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…? 黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…? 蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…? 绿色联想：?生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…? 紫色联想：?优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…?  2．色彩在绘画中的作用?  不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。?  （二）．?色彩的表达? 播放视频：春、夏、秋、冬的影像。? 板书课题：四季的色彩?  1．色调的认识?  在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。? 由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。? 冷、暖色在运用上的心理感觉：?? （1）在温度上?? （2）在重量感、湿度感上：?? 　暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。?? （3）在空间感上：?? 　暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。? （4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：　　? 纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。? 赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。?  2．学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达?  春—康斯特勃尔《干草车》?1821年???  夏—莫奈《睡莲》(1904_?1905年)?  秋—米勒《拾穗者》(1857年)??  冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》???(1871年)??  色彩是绘画表达情感的重要手段之一。,? （三）作业设计：?  填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。? 要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用。 《生活中的暖色》 一、创设情景、激趣导入： 播放多媒体图片 问：你知道哪些是冷色，哪些是暖色么？ ????你认为暖色给人什么样的感受？? ????你喜欢冷色还是暖色?为什么?? ????你能在我们周围找出暖色么？ （引出课题，板书） 二、师生探讨、表现创新： 1.出示色卡，将暖色与冷色分开。 ??引导学生选择区分冷色与暖色。?认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。? ?播放教学课件《生活中的暖色》。?引导学生进行思考。 你发现生活中、自然界中哪有暖色?? ?什么场合使用暖色？? 2.组织学生研究活动：? ?分析自已带的图片中哪些是暖色。? ?暧色画中的少部分冷色起什么作用？? 3.介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。? 4.小组活动：? ?分析自己带的图片中哪些是暖色。? ?暖色画中的少部分冷色起什么作用。? ?介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。? ?分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。? 5.教师示范（边画边用问题引导学生向前推进思路） 师：看了这么多同学的作品，我也非常想表现一下了。同学们说我都可以用到哪些颜色？冷色的可以用么？应该怎么安排画面啊？对了，同学们可真棒！有大有小，有密有疏，有前有后，相互之间要有穿插关系，方向有变化。这样画面是不是看起来就很漂亮了？ 师：看到老师的作品，你们是不是更加想要动手试一试了？用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画。 作业要求： （1）、画面安排合理。 （2）、色彩搭配合理，均匀。  教师在学生创作过程中，及时对构图安排上进行辅导。发现比较普遍的问题，就停下来总体指导，发现个别问题就个别辅导。 三、展示交流、多元评价： 1.自评。师：同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意你这幅画的哪个地方么？说给大家听一听。 2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从