奥尔夫教学法的理论与实践刘沛译.doc

奥尔夫教学法的理论与实践 ——奥尔夫教学法经典 文选（1932-2010年） 第一卷 芭芭拉?哈泽尔巴赫（Barbara Haselbach）主编 刘沛 译 目录前言 芭芭拉?哈泽尔巴赫（Barbara Haselbach） 1 绪论 米夏埃尔·库格勒（Michael Kugler） 3 1. 回忆军特学校（1978年） 15 古妮尔特?凯特曼（Gunild Keetman）2. 论儿童的音乐和非专业的音乐（1932年） 24 卡尔·奥尔夫（Carl Orff）3. 节奏与育人（1932年） 29 多罗特?军特（Dorothee Günther）4. 音乐：感于内心 动于身体（1932年） 36 卡尔?奥尔夫（Carl Orff）5. 原本的舞蹈（1962年） 40 多罗特?军特（Dorothee Günther）6. 原本的音乐——定义初探（1962年） 46 威廉?凯勒（Wilhelm Keller）7. 奥尔夫教学法：过去和未来（1963年） 53 卡尔?奥尔夫（Carl Orff）8. “言语是音乐学习的开端”：说词在奥尔夫教学法中的价值（1969年） 63 维尔纳·托马斯（Werner Thomas）9. 卡尔·奥尔夫的教育理念——理想与现实（1975年） 67 赫尔曼·雷格纳（Hermann Regner）10. 奥尔夫教学法的舞蹈教学反思（1984/2010年） 78 芭芭拉?哈泽尔巴赫（Barbara Haselbach）11. “为儿童的音乐”：奥尔夫教材和教学法在国外的本土化（1984年） 88 赫尔曼·雷格纳（Hermann Regner）12. 原本的音乐与动作教育：基本原理和人类学视角（1997/2010年） 100 乌尔丽克·荣格迈尔（Ulrike E. Jungmair） 13. “为儿童的音乐—奥尔夫《学校音乐教材》”50年——音乐教育经典之现状（2000/2010年） 鲁道夫·尼克林（Rudolf Nykrin） 111 附录文献资料 128 参考书目和唱片分类目录 130 作者简介 133 萨尔茨堡奥尔夫教学法论坛简介 139 卡尔?奥尔夫学院 142 奥尔夫学院提供的专业和课程 143 译者后记 144 译者附录：人名中外文对照 147 前言 芭芭拉?哈泽尔巴赫（Barbara Haselbach） 奥尔夫教学法的专业教师在今天的教学中有着许多的问题有待回答： 奥尔夫教学的开端是什么？奥尔夫教学法是在怎样的社会文化背景中兴起的？这个教学法的理念及其关注的基本问题，应当如何给予界定？奥尔夫教学法在各洲各国出乎意料的广泛传播经历了怎样的过程，对于这种传播如何给予解释？奥尔夫教学诞生以来的半个多世纪中，其中得以保留的永恒精髓和与时俱进的更新发展有哪些？ 从军特学校成立之初到今天，奥尔夫教学法的创建者与他们的同事和继承者对上述问题和其他议题的探讨从未间断，这些讨论见于一些专著、教材和期刊论文。他们的探索为奥尔夫教学法的背景、范畴和发展展示了发人深省的视角和观点，描述了奥尔夫教学法发展至今教育界形成的一个基本共识，即奥尔夫教学法是以音乐和动作/舞蹈为对象的教学法。但是，这些作者对奥尔夫教学法的缘起知之甚少。 本书收入的研究论文，为认识奥尔夫教学法的理论与实践提供了正本清源的思绪，为奥尔夫教学法的发展中积累的实践经验增添了深厚的和有力的支持。本书的读者对象，是在越来越多的国家里初学奥尔夫教学法以及为奥尔夫教学法的发展做出贡献的教师，或是在音乐与舞蹈的教育领域中有意深入探索和研究奥尔夫的人士，不论他们的兴趣在于奥尔夫教学法的原貌还是在发展历程中“与时偕行”的演进。我们也希望本书的这些论文能够在读者之中激发个人的思想和教学风格。 本书的论文按照它们的年代排序，其中一篇例外，即古妮尔特?凯特曼的《回忆军特学校》。这篇文章作为奥尔夫教学法的序幕，排在首篇。 奥尔夫论坛是奥尔夫教学法的国际中心，发挥着联系全球热衷于奥尔夫教学法的教育者的一种网络作用。这个中心把出版有关奥尔夫教学法的文献视为最为重要的工作之一。它与奥尔夫学院同时成立于1961年，后者是奥尔夫教学法的培训中心。 按照既定的计划，继这部专辑出版之后，第二部专辑行将编辑出版，主要描述奥尔夫教学法在新的教学对象方面的拓展：把奥尔夫教学法的原理运用于各种年龄阶段的对象，包括在社会环境中处境贫困的群体和残疾人群体，也包括在博物馆、音乐会等社会教育和其他教育环境中的运用。 第三部专辑的编辑和出版也在计划之中，其中该专辑将刊登奥尔夫教学法在不同国家和文化中运用的研究文献。 我们热切地希望本书读者能够在这些论文的阅读中获得丰厚的和有益的成效。 最后，我们谨向资助本专辑出版的卡尔?奥尔夫基金会表示诚