姚计海：教师与学生的心理沟通（中小学）20150717.ppt

* * 两种沟通方式：倾听和表达 　倾听： 倾听不是被动，而是主动的行为 听出“字里行间”的内容。 通过非语言行为传达“我正在认真听” * * 　 表情：往往表明人的情绪和态度 　　1．面部表情：如眼、眉、嘴的位置 　　2．身体表情：如身体姿势、手势 　　3．言语表情：如音量、语调、节奏 一种观点：表达的内容依赖于 7% 词汇 38%　声调 55%　脸部表情及身体语言 * * “倾听”的不良表现： 维护自己的绝对权威 随意打断学生叙述或转移话题 作道德或正确与否的评判 不适当的表情 * * 表情的两个层面含义： 表层意思：“你还活着呢!” 深层意思： “你是我的朋友……” “你是我的敌人……” * * 表达： 消极评价：指责，拒绝…… 积极评价：赞美、鼓励…… 寓言：《国王的梦》 “不在于我说了什么，而在于我是如何说的！” 故事：《口吃的小孩》 “你聪明的脑袋追不上你的嘴巴！” * * * * 超级方式：“表达内心的感受”！！！ 　　 教师时常喜欢评价学生，而掩饰和避免表达自己的真实想法和感受。 * * * * 小结： “RULE”沟通四步曲： R――尊重（Respect） U――理解（Understand） L――倾听（Listen attentively） E――表达（Express） 积极沟通理念＋良好沟通方式＝有效沟通 教师要树立积极沟通理念，尊重学生的人格，理解学生的特点，倾听学生的心声，表达对学生的期待！ * * 事业成功的秘密： 一个人对著名的小提琴家Kreisler说，“我将把我的生命象你一样献给音乐。” Kreisler 微笑着说“我是这样做的！” 如果想真正有所收获，就要花时间去努力，可能是6个月，可能是10年，也可能是一生。 如果你正在学习一门语言、练习打篮球、学习声乐、学一项新的技术……给自己足够的时间。 成功不仅需要能力，更需要耐心和坚持。 生活只回报努力，不回报借口。 …… * * 结束语： 　 接受他人的观点， 　 保留自己的判断。 　　　　　　　——莎士比亚 * * 姚计海yaojihai@bnu.edu.cn 北京师范大学教育管理学院 祝事业顺心 生活愉快！ * * 您对您目前的工资待遇： 选项 比例 人数（3450） 不满意 62.37% 2141 一般 31.14% 1069 合适 4.34% 149 满意 2.16% 74 * * 您最希望从教师这个职业得到： 选项 比例 人数 （2719） 高收入福利 31.62% 855 学生的尊敬和爱戴 26.81% 725 社会的认同和荣誉 24.63% 666 自我实现 16.94% 458 * * 教师心理健康问题的程度 某调查研究表明： 69.7%的中青年教师周课时超过16节 76%的教师感到职业压力很大 81.7%的教师总感身心劳累 50%教师表示经济上不宽裕 * * 某调研表明，教师在工作中最开心的事情依次为： 1）放假； 2）发奖金； 3）学生考试成绩优秀； 4）公开课成功。 * * 教师职业倦怠（burnout）： (1)情绪上长期的倦怠感； (2)去个性化，比如，拒绝接纳学生;将学生视为没有感情的事物； (3)低成就感，低自我价值感。 * * 影响教师心理状态的因素： 外显因素： 工作量 考试和升学压力 经济状况 领导的评价 职称 内隐因素： 消极被动性，缺乏自主性 被规定性，缺乏自主权 机械性，缺乏灵活、创新 * * 对职业角色有认同感 人际适应良好 良好的自我认知 具有一定的工作积极性 真实地感受和调控情绪 勤于教育工作，热爱教育工作 有良好和谐的人际关系 能正确地认识、体验和控制自我 具有教育独创性 能真实地感受情绪并控制情绪 教师心理健康的标准 * * 教师心理问题的高发群体： 1）男教师 2）年龄低于40岁的青年教师 3）工作量大的教师 4）中学教师 5）班主任教师 6）未婚教师 7）毕业班教师 * * 科学的学生观：积极地看待学生 发展的人：用发展的眼光看待学生 个性的人：用独特的眼光看待学生 系统的人：用系统的眼光看待学生 * * 积极自我暗示 * * 弗 洛 伊 德 的 潜 意 识 理 论 * * 弗 洛 伊 德 的 人 格 理 论 * * 画一幅美丽的自画像，积极自我暗示，开发自我潜能： 　“我能成功” 　“If you think you can,you can.” 　　　《人生》 －－尼采 人生乃是一面镜子， 在镜子中认识自己， 我要称之为头等大事， 哪怕随后就离开人世。 * * 合理