学前儿童常见心理问题的诊断与矫治.ppt

学前儿童常见心理问题的诊断与矫治 吃精制食物，娇弱的胃口让他们厌恶颐养劳动体魄的粗蔬和五谷——体质瘦弱与肥胖； 穿漂亮衣服，卫生的观念将他们隔绝于孕育了万物的风雨和泥土——感觉统合失调； 居高楼大厦，远离儿童游戏、远离儿童天然的集体主义——孤独； 出门就坐车，闲置起造物主为行走而赋予人类的双脚——运动不足; 能看到汽车和钱，看不到日出的磅礴和日落的辉煌，看不到地平线的壮美——心胸狭窄； 天天听到机械声和叫卖声，听不到鸟儿的啼叫、林子的簌响、河水的吟唱——缺乏情感陶冶； 可以在商店买到各种糖果，但不可以摘下树上的果实——收获感的失落； 可以得到各种电动玩具，但无处可以捉到一只星斑的天牛和金龟子——远离自然； 现代的孩子天天诚惶诚恐看的是大人的脸色，而不是怡然自得地观察四季的颜色——无名的焦虑； 一切事情家里已经做妥，唯一能做的事是给大人挣回点面子——期望的压力； 不再听奶奶讲狼和小羊的故事因为家家都有好看的彩色电视机——缺乏亲子情感交流； 吃不到带露水的蔬菜和不含激素的鸡蛋，可以呼吸到机器排出的气体——生活环境恶化； 吃饭之前要吃大把的钙片和维生素，出门之前要听妈妈反复交代的注意车、注意坏蛋、注意….——焦虑传递； 似乎天天睡觉，但没哪次不是被闹钟闹醒——睡眠休息不足; 从来不愁吃，餐桌上有的是大棚的蔬菜、吃催肥剂长大的肉类、吃激素长大的鱼类，但没尝过自然“绿色”食物的滋味——饮食质量下降； 仿佛天天过年，但不理解过年有啥好玩儿的——没有期盼及其满足后的激情释放； 勇敢体现在摔家里的东西以及和爸爸妈妈顶嘴，在老师面前温顺得像小绵羊一样——双重人格； 派头体现在一身的名牌、开生日PARTY，哪管父母下岗在街上叫卖——缺乏同情心和体谅； 成熟体现在上幼儿园就开始有选择地与异性小朋友玩，但对“什么是爱”缺乏真正的理解——情感饥渴； 现代孩子不谈学习活泼可爱，面对书本只有发呆——厌学； 现代孩子从成人世界学到各种道理，无法在自然界获得一些启示——缺乏实践； 会按图示垒起精美的积木，再也造不出一把木枪和苇笛——没有创新； 现代孩子生活在五彩缤纷的世界里，而童年的记忆却没有色彩——孩子的悲哀！ 儿童期恐惧 表 现： 原因： 对特定的事物或情景产生过分或不合理的恐惧和回避反应 （1）特殊刺激引起的直接经验 （2）共鸣性的学习 （1）鼓励儿童观察和认识自然现象 不同年龄的儿童的恐惧对象(米勒) 上学、外伤、自然灾害、社交 6-12岁 黑暗 4岁 狗、孤独一人 3岁 幻想中的生灵、死亡、强盗 2岁 分离、外伤、入厕 1岁 陌生人 6-9个月 巨声、失去支持 0-6个月 恐惧对象 年龄 （3）受恐吓的结果 防治： （2）禁止恐吓威胁儿童，禁止看恐怖影视、图片 （3）培养儿童不畏困难，勇敢坚强的意志 （4）采用模拟示范法和系统脱敏法矫治 情绪障碍 屏气发作 原因： 在遇到发怒、惊恐或不如意的事时，突然出现急剧的情绪爆发，旋即发生呼吸暂停。 （1）由某种心理诱因的触发。 （2）机体缺铁所致。约30％有家族史 （1）尽量消除可引起心理紧张的各种因素 防治： （2）正确教养，不要溺爱孩子 （3）补充铁剂，纠正贫血，同时注意合理的膳食 （4）孩子发作时，家长要镇静，待其恢复后设法转移其紧张情绪 情绪障碍 又称呼吸暂停症，是一种呼吸系统的神经症。3岁以下的小儿比较多见 （5）必要时服用镇静剂 表现： 暴怒发作 表 现： 原因： 儿童在个人要求或欲望得不到满足时，或受到挫折时，就哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯头发等过火行为 通过学习而产生 儿童发作（遭受挫折）——大人让步 （结局强化了行为）；其他儿童模仿获得这种行为 （1）从小培养儿童讲道理、懂道理。第一次发作 时，家长不要妥协 防治： （2）培养儿童合理宣泄不良情绪 （3）严重者给予行为治疗 情绪障碍 分离焦虑 表 现： 原因： 与亲人特别是父母分离时，出现明显的焦虑情绪。如烦躁不安，害怕想象中的危险，哭泣，脾气大等。有的还伴有做恶梦、恶心呕吐、食欲不振、心跳、多汗、乏力等症状 （1）不良的环境 （2）不恰当的教育方法。如多余的劝告、威胁、禁令等 （1）改善环境和教育方式。合理要求，既不溺爱，也不苛求 防治： （2）培养儿童坚强的意志和开朗的性格 （3）教师要特别关心、与之交谈，鼓励与他人交往 情绪障碍 （3）过分严厉或过分溺爱 夜惊 原因： 入睡后不久，突然坐起来，尖叫哭喊，两眼瞪直或紧闭，极为惊恐。并伴有心跳加快，呼吸急促，全身出汗等症状。难以唤醒或哄他安静下来。数分钟后自行入睡，醒后完全遗忘。 心理因素——与父母分离，亲人伤亡，父母吵架或离异，受到严厉