徐长青工作室PPT.ppt

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　徐长青小学数学教学团队教研模式及其启示 天津师范大学 张筱伟 4．徐长青小学数学教研模式的理论意义和实践价值 徐长青小学数学教研活动是为了解教学情况，发现教学问题，研讨教学改革，指导教学活动服务的，通过教学研究促进了参与者教育观念的转变、教学能力和教师素质的提高。是对以往教研理论与教研文化的补充和完善，丰富了已有教研理论和教研实践。表现在以下几个方面： ①理念引领。徐长青小学数学教研模式是民间自发组织的研究活动，没有行政管理命令的保障，能够吸引教师参加活动源于徐长青个人20多年的教学生涯中静心教书、潜心育人，认真探索教育教学规律，所形成的亲和、幽默、自然、宽容的教学风格和特色，他们以徐校长为导师和益友，认同其教育思想并愿意将其付诸教学实践。 ②兴趣助推。兴趣是最好的老师，不但对学生的学习有用，也适用于教师的教学研究活动。在研究徐长青小学数学教研模式过程中发现，许多参与其中的教师，是受徐校长的一次课、一个讲座的启发，触动了心中蕴藏许久的激情和感动，课可以这样上，学生可以这样学，教与学可以这样快乐，这不正是我梦寐已久的追求吗？他们怎么能错过这样的学习和研究机会。 ③成果激励。在2010年徐长青工作室已完成10余项国家级科研课题的研究成果，培养了2名“天津市未来教育家”和多名区级数学名师，多名成员在全国教学大赛上获得佳绩。到2012年，徐长青工作室在徐校长的指导下又承担“十二五”国家级课题21项，涉及多个范畴，其中包括有教师视域、站位、理答，干预的教师行为转变；学生数学语言、观察能力、数学经验的培养；数学文化渗透等课堂模式研究。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　徐长青小学数学教学团队教研模式及其启示 天津师范大学 张筱伟 先后进行了多次课题研究专题培训、课题交流会，开展了课题开题专家论证会。参与人员由最初的红桥，延展到天津、全国，教学交流活动遍及天津各区县和全国许多地区，其影响力日趋走向了全国影响范围日益扩大。 2012年4月20—21日，由天津市红桥区教育学会主办、《天津教育》杂志社、《小学生数学报》编辑部协办，中国统一教育网媒体支持，特级教师徐长青工作室成立三周年暨全国著名特级教师“对话新课标”观摩展示活动在天津市民族中学举行，来自天津、江苏、广西、新疆、黑龙江、福建、山西、北京、河北等省市的500多位教师汇聚一堂。 无疑，目睹身边人在研修中获得的成功，激励着更多有理想、有干劲的教师加入到徐长青工作室的研修活动中来。 启 示 众所周知，我国由院校和研究机构进行的在职教师培训，长期以来面临着教师讲得辛苦，学员学得无精打采的尴尬局面，这与徐长青工作室“每一位成员都以专业研修作为了自己事业上的新起点，新挑战，虚心学习，潜心研究”形成了鲜明的对照。 研究导师型小学数学教研模式，对改进院校和机构培训针对性不强，偏重理论教学，对学习者缺少吸引力，不能为教师的专业发展提供强有力支撑的弊端大有裨益。要提高在职教师的培训质量，就要从教育实际出发，研究教师专业发展的规律，注重教师在职培训的先进性、针对性和实效性。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　徐长青小学数学教学团队教研模式及其启示 天津师范大学 张筱伟 1．教师专业发展必须做好院校培训与校本教研的结合 教学的“真问题”不是在书斋中预设和推演的，是从学校教学实践中发现、归纳出来的，要全面落实课程的改革目标，创造性地实施新课程，提高学校课程研究和拓展能力，提高教学质量，促进教师的专业发展、专业研究