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《真理诞生于一百个问号之后》教学案例 平安地学区 马志龙 课标陈述及解读： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学目标： 1、知识与技能： 　　学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。 2、过程与方法： 组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。 结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。 3、情感与态度： 　 教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。 教学重难点： 1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。） 3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。？(叶永烈) 对于他你都有哪些了解？ 师生交流资料：《十万个为什么》的主要作者......七十年代末八十年代初，叶永烈的小说占据了中国的半壁江山。 2.第一组词语 机械 旋涡 敏锐 花圃 石蕊 逆时针 （抽生读，纠正读音） 3.指导写“械”这个字的笔顺 4.第二组词语：司空见惯 追根求源 见微知著 锲而不舍 打破沙锅问到底 （集体读） 5.质疑：那这些词语中你感觉哪个词语的意思不太好理解？（学情了解：见微知著）引导学生理解 微：细微、微小 著：明显 6.课文里面就向我们介绍了三个见微知著的事例，谁能用自己的话简要说一说？ （生用简练的语言交流三个事例，师相机指导概括方法） 【设计意图：创设机会让学生汇报关于叶永烈的资料，激发学生收集材料和学习本文的兴趣，有效地落实本学段的一项重点训练——注意收集有关资料。另外，字词方面，注重课堂反馈，学生会的不教，从学生质疑入手，开始对文本的学习。】 三、细读课文，品析感悟 三个事例鲜活而有趣，虽然他们发现的现象不同,得出的结论不同,但这三个事例都说明一个观点，那就是：真理诞生于一百个问号之后，下面我们就聚焦第一个事例，看看谢皮罗教授是如何找到真理的。 1. 探究第一个事例 （1）现在快速默读第一个事例，那谢皮罗教授发现了什么问题呢？ 预设：每次放掉洗澡水的时候，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。 “每次……总是……”你体会到什么？ 放洗澡水是再普通不过的小事，谢皮罗却从这席位的现象中，看出了他的发展趋势，这种本领就是（板书：见微知著） （2）接下来他是怎么做的？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。（抓 关键词：紧紧和反复 谈体会，读句子。） 抓住问号不放的过程就是打破沙锅问到底的过程，就是追求事情根源的过程，书中有这样一个词，叫——追根求源（板书）追根求源的过程是漫长而艰辛的，我们可以想象： 在又黑又冷的晚上，人们都躲在温暖的被窝里享受着生活，谢皮罗教授却——（紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究） 在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，谢皮罗教授仍——（紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究） 就这样，年复一年，日复一日，不管严寒还是酷暑，谢皮罗教授都——（紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究） （3）困难再多，他都不曾放弃，这是什么精神？是啊，找不到真理他是决不罢休，这就是锲而不舍！ （4）反复的实验和研究之后，他找到真理了吗？ （5）从见