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思考一下 思考一下 * 说教材 《磁场》是人教版义务教育课程教科书八年级物理第九章第二节的教学内容。用1课时进行教学。 磁现象 磁场 电生磁、电磁铁 承上 启下 说教材 小磁针在磁体附近会发生偏转 磁场 磁感线 地磁场 磁偏角、沈括 科学世界《动物罗盘》 磁场方向的规定 （2分钟） （5分钟） （4分钟） （15分钟） （4分钟） （2分钟） （1分钟） 课堂小结、课堂练习 （6分钟） 教材的这样编排，突出了物理教学以实验探究为基础的特点，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，遵循了循序渐进、由浅入深的原则，还充分地利用教学内容增强了学生的民族自豪感。 说教材 教学目标 1、知识与技能 ①知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。 ②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 ③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2、过程与方法 ①观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 ②经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。 3、情感、态度与价值观 ①使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。 ②通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。 说教材 重点：磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。 难点：如何认识磁场的存在,磁感线的画法。 教具： 实物展示台、条形磁体、蹄形磁体、小磁针、磁感线平面演示模型和立体演示模型、地球仪等。 说教材 八年级学生显著的心理年龄特征主要表现为具有强烈的求知欲，好奇心强，好问，喜欢动手进行实验。通过前面的学习，学生已具有一定的探究能力和动手能力，但缺乏计划性和有目的地观察，概括能力还比较欠缺，而且“场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。 说学情 1、实验探究教学法 2、观察法 3、类比法 说学法指导 1、实验观察法 2、类比法 3、科学探究法 说教法 教学程序 回顾上一节所学的知识： 5、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 。 1、具有磁性的物质叫做 。 2、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做 ，它的位置在磁体的 。 3、能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做 ，又叫 极；指北的磁极叫做 ，又叫 极。 4、同名磁极互相 ，异名磁极互相 。 导入新课 观看视频，思考以下问题。 1、没放入磁体前，小磁针的指向相同吗？ 2、放入磁体时，磁体和小磁针相互接触没有？ 3、放入磁体后，小磁针的指向变化了，为什么？ 4、磁体周围存在的这种物质，我们肉眼能发现吗？ 磁体周围存在一种物质叫做磁场，磁体间的相互作用是通过磁场发生的。 空气－看不见、摸不着－通过风感知 电流－看不见、摸不着－通过电流的各种效应感知 磁场－看不见、摸不着－通过磁体间的相互作用感知 观察条形磁体周围的细沙 将小磁针放在条形磁体周围 可见，小磁针的指向不同，说明磁场有方向。 小磁针静止时N极所指的方向为该点的磁场方向。 磁感线： N S 条形磁体的磁感线画法 把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线，它是假想的曲线。 磁感线的方向体现磁场方向。 蹄形磁体的磁场和磁感线（实物展示） 蹄形磁体的磁感线画法 N S 同名磁极之间的磁场和磁感线（实物展示） S N N S S S 同名磁极间的磁感线画法 S S N N 异名磁极之间的磁场和磁感线（实物展示） S 异名磁极间的磁感线画法 N S N S N S S N N S N S S S N N N S 常见的磁感线画法 从这些常见的磁场和磁感线画法中，你发现了什么规律？ 关于磁感线 1、磁感线是虚线； 2、磁感线有直线有曲线； 3、磁感线从磁体的N极出来，回到S极； 4、磁感线有疏密，磁感线的疏密表示了磁场强弱； 5、磁感线不能交叉，磁感线方向表示了该点的磁场方向； 6、磁感线是立体的（演示磁场的立体模型）； 7、磁场是存在的，磁感线是为了描述磁场而假想出来的，是不存在的。 有一个圆盒子，里面有一磁体，请根据盒子外面小磁针的排列形状，画出磁体的形状和位置，并标出磁体的N极和S极。 S N 地球周围存在磁场，这个磁场叫地磁场。 N S N S 地磁南极在地理北极附近， 地磁北极在地理南极附近。 沈括（宋代） 约1033～1097 磁偏角：地磁两极与地理两极之间存在的夹角。