第三章第1节植物生长素的发现--余献.docVIP

第三章 植物激素的调节 第1节 《植物生长素的发现》 教学设计 凯里一中 余献 一、教材分析 本课是生物必修3《稳态与环境》第三章第一节的内容，是本章后面几节的过渡章节。本章具有相对的独立性。通过学习，使学生了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，培养科学的思想方法及发展的科学观。 二、教学目标 1、知识目标： （1）概述植物生长素的发现过程。 （2）体验发现生长素的过程和方法。 2、能力目标： （1）通过植物的向光性实验及生长素的发现的过程及出结论，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，培养学生的创新和实践能力。 （2）评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 3、情感目标： 通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，提高学生的科学素养。 三、教学重点和难点 1、教学重点：生长素的发现过程。 2、教学难点 （1）生长素的产生、运输和分布。 （2）科学实验设计的过程及严谨性分析。 四、教学方法和手段 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、比较法、小组讨论方法等，引导学生积极主动的思考，使其获取知识的同时，培养观察、比较和总结、批判思维和创新能力。 五、教学准备 课件制作：制作生长素的发现过程的幻灯片。本节1课时 六、教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 问 题 探 究 导入：(1)请同学们观看教材P46这幅图，想到了什么诗词？ 提出问题： 提问： “红杏出墙”说明外面的世界很精彩…那请同学们继续观察讨论，是外界什么诱惑使这“红杏”探出脑袋，向外张望？ 引出向光性的概念 （2）引导学生看教材P46-47请同学们思考： 提问：促进向光生长物质叫什么？它又如何影响植物的向光生长的？科学家是怎样通过实验发现这种物质的？ 学习之前先了解本节的学习目标 （教材中多次提到胚芽鞘，对于琼脂在实验中也多次用到，简要介绍琼脂和锡箔的作用） 新课：利用导学案，让同学们分析达尔文所做实验的现象和结论 探究一、生长素的发现过程（阅读课本P46-48,回答下面的问题。） [自主学习1] 19世纪末,达尔文的各个实验 ① ② ③ ④ 实验①条件：单侧光+不处理 现象：胚芽鞘 生长 实验②条件：去掉尖端+单侧光 现象：胚芽鞘 生长 实验③条件：锡箔罩上尖端 +单侧光 现象：胚芽鞘 生长 实验④条件：锡箔罩上尖端下面+单侧光 现象：胚芽鞘 生长 结论： 教师以多媒体课件中FlashD 方式介绍达尔文的实验，然后让学生讨论导学案的合作探究一的两个问题： ①为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和胚芽鞘的伸长区(胚芽鞘下面的一段)? ②胚芽鞘的感光部位和胚芽鞘弯曲生长的部位分别是什么? 得到结论后引导学生学习詹森和拜尔的实验 学生利用导学案进行学习讨论，教师加入其中 [自主学习2] 1910年詹森的实验 实验结论： 胚芽鞘_______产生的影响透过琼脂片传递给下部。 [合作探究2] 探究：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________。 PPT展示詹森实验，学生讲述过程 [自主学习3] 1914年 拜尔的实验 黑暗 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的影响在其下部_____________造成的。 PPT 展示拜尔实验，学生讲述过程 [合作探究3] 探究：（1）尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？ （2）讨论为什么在黑暗中做这个实验？胚芽鞘产生“影响”(生长素)与光是否有关? 初步证明：顶尖产生的“影响”可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 [自主学习4] 1928年 温特的实验 首先根据课本分析实验过程 思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A____________；B____________ 实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的影响确实是一种化学物质。 温特把这种物质命名为____________，1942年，人们确认它的化学本质是____________. 教师展示温特的实验，让学生讲述过程 [自主学习5] 书48页 植物激素：由植物体内产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。植物激素除了生长素(IAA)外，还有_____________________________