让每个孩子都健康快乐地成长1_581387.pptVIP

* 八十九团塔蕾幼儿园 陈新梅 2014年1月6日 同样是分苹果，方法不同，结果不同： 为了得到自己想要的东西，伪装自己内心真实的想法， 不断说谎，会不择手段。 为了想得到最好的，就必须付出努力和代价 同样是分苹果，一位母亲让孩子用说谎来伪装自己，从而使其一步步滑向深渊：另一母亲让孩子说出真实的想法，引导他们做一个诚实努力的人。 一个不经意的举动，改变了孩子的一生。母亲推动摇篮的手，极可能推动孩子成才，也可能在不经意间埋下了堕落的种子。 可见陈腐的教育观念不能消除，正确的教育理念不能确立，即便家境富足、环境优越，时间充足，仍然教育不好孩子。基础教育是为人终身幸福打底子的关键时刻，那么在孩子成长的这一关键时刻，教育工作者和家长应该为孩子的将来做哪些准备呢？ 方法—顺应幼儿身心发展：只有顺应幼儿身心发展规律，教师和家长才能免去不应有的劳累与心烦气躁。 儿童身心发展主要是一个自然成熟的过程。在其身心发育完成之后，才会产生该年龄段学习的主动性，而主动性是有效学习的前提。教育只能促进儿童成长，不能改变孩子成长的进程。因此，在幼儿成长进程没有完成之前，任何人对幼儿施加的任何学习与训练都是无效的，甚至有时还会事与愿违。 身为家长，我们在对进行教育时，首要任务不是施加学习与训练，而是了解孩子身心发展规律，并顺应这一规律为幼儿提供适时的活动、学习与训练。 方法—提供丰富多彩的活动：教师、家长的当务之急，是开发好孩子适应幼儿园生活、学校生活的活动。 怎样帮住孩子更好地适应社会，是幼儿园、学校教育，家庭教育必须承担的一项任务。因此，幼儿进入幼儿园后的主要任务不是学习，而是适应。 家长要千方百计提升孩子的自我认同感，让孩子体会到充满自信是件多么幸福的事。 方法—养成各种好习惯：指生活习惯（作息习惯、清洁习惯）行为习惯、坚持运动的习惯、学习习惯；美国教育家杜威曾说：给孩子一个什么样的教育，就意味这给孩子一个什么样的生活。 基础教育的本质：是奠基、是习惯、兴趣、培养的养成教育。在幼儿期养成的好习惯，可以牢固地保持一辈子，相反、幼儿期养成不好的习惯，不但到了小学、中学、大学很难纠正，而且还可能给生活带来很多麻烦，，甚至造成终身的痛苦。 如果教师和家长联手帮助幼儿养成良好的写字习惯，长此以往幼儿不仅字写得好、写的快而且终身都会远离由于书写姿势不正确导致的各种疾病折磨。为享受健康生活奠定基础。 渐进性、渐变性的累积，是教育的基本特质之一。人才的培养是一个从量变到质变的过程，一个集腋成裘的潜变过程，一个或起眼或不起眼累计效应逐渐显现的过程。 在家庭里，理解是非常重要的，孩子在悲伤的时候，如果感到妈妈和他一样痛，他的痛就被分担了；孩子在沮丧的时候，如果知道父亲此刻理解她的感受，他就找到了避风的港湾。 *