“学生行为规范主题班会..doc

主题1学生行为规范教育 ——播种习惯，收获人生 活动时间：第二周 参加人员：三、二全体学生 一、活动目的 1、通过活动使学生总结一年多来的日常行为习惯，发表自己的个人见解，促使学生将日常行为表现化为自己自觉的行动。 2、通过活动展示学生的创造力与表演才能，增进同学之间的了解与友谊。 3、通过活动锻炼同学的组织能力，培养其合作意识。 二、教学理念 根据学生的心理、生理发展规律，联系实际安排活动内容。引导学生从实际生活的经验和体会出发，提高学生对日常行为规范的认识，培养学生的社会适应能力，使学生了解自我存在的价值。 三、重点和难点 1、遵守日常行为规范对完善自我形象的重要作用 2、主持人语言的感情投入及感染性。 四、班会形式 把主动权交给学生，每一位学生就学习过程中的某一个话题表明自己的观点。集体大讨论。在自由、轻松的氛围中达到教学目的。 五、准备工作 1、全班动员、明确目的，组织学习《学生手册》的内容。 2、准备个人成长档案袋、个人成长记录的相关材料。 3、布置主题班会的会场。 4、主持做好组织准备工作。 5、按照主持人要求轮流发言。 8、准备演讲稿。 六、班会过程 1、组织教学与导入主题（班主任） 2、小品（一） 情景1： 明明匆匆忙忙地赶到教室门口，他挠挠头，难为情地说：报告！老师，对不起，我迟到了。 正在教坛讲课的老师瞪大了眼睛，严肃地说：请问你这是这个学期第几次迟到了？ 明明低下头：嗯…… 情景2：（数年后） 明明匆匆忙忙地赶到办公室，他挠挠头，看了看手表，难为情地说：老板，实在对不起，今天路上又塞车了，所以…… 老板瞪大了眼睛，极其严厉地说：从明天开始你不用上班了，在路上好好堵车吧！ 3、小品（二） （话说牛頓过世两百周年的那天下午，苹果树下有两个对话的声音。天呀！正在讲话的不是別人，正是苹果树与在树下哭泣的小牛。） 果树：咦！是谁在树下哭泣呢？ 小牛：啊！苹果树终于肯理我了，听说你就是给牛頓启发智慧的苹果树吧？ 果树：其实也不是啦！牛頓的成就，不是只靠我那天不小心掉下的树果。 小牛：我母亲兄弟跟我说过，其实牛頓小時候也跟我一样，功课不太好。 果树：嗯，你说的没有错，牛頓在学校念书时，常常回答不好问题，经常受到处罚。 小牛：是不是你看他太可怜了，所以就传授給他聪明的头脑吧？ 果树：当然不是，牛頓是个会思考的小孩，后来，他懂得发奋图强，成绩才渐渐好起来了。 小牛：从此牛頓就一帆风顺了嗎？ 果树：在他十四岁时，家里没钱让他继续求学，牛頓只好回家工作，也因此牛頓在家养成了读书思考的习惯，在放羊和喂鸡的时侯，也常常手不释卷，家人知道他爱读书，便让他到剑桥大学工读。 小牛：请谈谈牛頓的成就好了。 果树：牛頓大学毕业二年后，伦敦流行可怕的鼠疫，牛頓只好回到老家。在这期间，他的注意力集中在三個方面的研究：创立微积分、发现万有引力、进行分解日光的实验，并获得了很好的成果。 小牛：牛頓为什么会有这么大的成就？ 果树：我们也许可以从他自己所说的话里得到答案：“我只是习惯对一件事情很长时间、很热心的去思考罢了。”牛頓勤奋做学问，经常废寢忘食，因此他的成就绝非偶然。少言多思考，养成良好的学习习惯，这就是他成功的原因，并不是我不小心掉下的树果把他砸醒的。小牛，你了解了吗？ 小牛：嗯，我懂了！ 4、评论 感谢以上5位同学的表演，他们的表演很精彩，让我们为这些同学高水平的表演而鼓掌。 下面请同学们来讨论： 1）小品中的明明和伟大的科学家牛頓分别是怎样的人，他们有怎样的人生成就？ 2）是什么因素决定了他们的人生，两个小品共同表现了什么主题？ 学生讨论后，全班交流。 5、反思： “好习惯，益终身” ，行为习惯对一个人的素质起着决定性的作用，对我们中学生来讲，尤为重要。昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。 下面请同学们进行自我反思： 1）列举自己一天的生活习惯，然后给习惯分类，反思哪些是良好的习惯，应该坚持，哪些是不好的生活习惯，应该改进。 2）列举班集体生活中存在的习惯，然后给习惯分类，反思哪些是良好的习惯，应该坚持，哪些是不好的生活习惯，应该改进。 七、结语 同学们，成长是一个痛苦的过程，良好习惯的养成并不是一件轻而易举的事，改变不良习惯更需要付出艰辛。让我们从现在做起，从今天做起，改掉不良的生活习惯，培养良好的行为习惯，做一个合格的中学生，共同创造美好的班集体，共同创造辉煌的未来！ ?主题2 行为规范 安全教育 活动时间：第四周 参加人员：三、二全体学生 一、教育目的 1、通过这次班会，让《中学生行为规范》能够在学生中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导学生平时的言行。 2、通过这次班会，学生了解了生命的珍贵。 二、活动简介 抓住学生学习行为规范为中心，通过竞赛，抢答，讨论，表演小品等多种形