- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
“种子课”:给知识以生长的力量.
“种子课”:给知识以生长的力量
——从小学数学“计量单位”的教学谈起
俞正强
小学数学课,通常一个课时为40分钟,不论什么内容,都没有差别,这可能是一个值得讨论的问题。不同的知识内容,因其所处的认识链中的位置不同,其意义应该有所不同,所占用的时间自然也应有差别。今天围绕这一问题作个讨论。
一、两个教学片段:没有生长的重复。
片段一:厘米的认识
“厘米的认识”因教材不同,安排的年级会有一些不同,但基本都在一、二年级。其导入环节老师一般是这样设计的:
师:(放动画片)小松鼠的外婆过生日,小松鼠要送一根拐杖做礼物。到熊大伯的店铺,说要打三掌长。一星期后,小松鼠来取拐杖,发现外婆不能用。小朋友,你们知道为什么吗?
生:因为小松鼠的一掌和熊大伯的一掌是不一样长的。
师:真聪明,这样是不是很不方便啊?所以我们要来学习一个统一长度单位,有了这个单位,小松鼠就再也不会遇到这样的麻烦了。(板书:厘米的认识)
……
片段二:面积的认识
师:这两个图形谁的面积比较大呢?
生:剪下来再比,不断剪,不断比,直到比出来为止。
师:这样比,是否太麻烦。
生:是太麻烦。
师:有什么比较简单的方法?拿出老师准备的学具包,看看你有什么办法。
生:用小纸片来比较。
师:用纸片来比较,这真是个好办法。现在请男同学闭上眼睛,女同学看,不准说。
师:现在请女同学闭上眼睛,男同学看。
师:都睁开眼睛吧,女同学刚才看到的是几个纸片?
生:9个。
师:男同学看的是几个纸片?
生:16个。
师:那么哪个大呢?
生:男生看到的大。
师:是吗?(拿出两张图片)
生:(惊奇)女生看到的大,9片的大!
师:有什么体会吗?
生:纸片大小不同,没法比较。
师:怎么办呢?
生:一定要纸片大小一样。
师:今天我们来学习面积单位:平方厘米。
思考:我们在重复什么?
在学习计量单位前,通常有这样一个导入环节,讲述学习计量单位的意义和必要性。不论在二年级还是在四年级,老师都要不断重复计量单位的意义和必要性,而且就学生成长而言,可能还不止两次。因为,在小学数学中,计量单位的学习内容是十分丰富的,有长度单位、重量单位、时间单位、温度单位、角的单位、面积单位,等等,基本贯穿了小学数学学习的始终。
是不是每一类计量单位的学习都要设计这样一个环节,重复这个过程呢?
二、“种子课”:用生长代替重复。
“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。”(《数学课程标准(实验稿)》)一个学生学习数学,对客观世界的定性把握能力和定量刻画能力都是需要培养的,具体地说,在小学数学计量单位的学习过程中,它的教学目标除了掌握众多的计量单位及其关系外,更重要的是让学生们发展出“定量刻画”的能力。
在不同课之间,知识是可以迁移的,比如:学习了厘米的表象以后,再学习分米的表象就比较容易了,掌握了用厘米进行度量后,再学习用分米来度量就更简单了。因为彼此之间有类似的结构。学生的这种迁移能力是我们小学数学教师所要培养的能力。
但是,有的能力,不是一个课时就能培养的,而是在许多课时中作为一个有机的系统发展起来的,比如定量刻画的能力,这种能力不是一节课能培养的,具有生长和成熟的过程。这种能力在生长过程中可以不断完善,在学生的体验中逐渐臻于成熟,从而达成培养目标。
“种子课”就是可供迁移、可供生长的关键课。
在小学数学中,主要的计量单位一共有8类,其中,长度单位是学生最早接触的,也是最基本的。因此,长度单位的学习在小学数学中应该具有“种子”特质。而在这个系列中,第一节课“厘米的认识”无疑是最重要的,是我这里所谈的“种子课”。
1. 长度单位:知识的迁移与能力的生长。
长度单位的认识,教材通常会安排3个课时:即厘米的认识、分米的认识、米和毫米的认识,现将3个课时的教学要点做个简要梳理(见表1和表2),便于我们讨论。
表1 长度单位3个课时的知识点分析
厘米的认识 分米的认识 米和毫米的认识 教学知识点 1、知道厘米是个长度单位,用cm表示。
2、建立厘米的表象。
3、用厘米作判断。
4、用厘米作度量。 1、知道分米是个长度单位,用dm表示。
2、建立分米的表象。
3、用分米作判断。
4、度量。
5、知道1dm=10cm。 1、知道米和毫米是长度单位,用m和mm表示。
2、建立米和毫米的表象。
3、用米和毫米作判断。
4、度量。
5、知道1m=10dm=1000mm。 数学思考 计量单位是一种标准比较物。
问题:为什么要有单位? 标准比较物具有适宜性。
问题:既然有了厘米,为什么要学分米呢? 标准比较
您可能关注的文档
最近下载
- 精品解析:广州市荔湾区广雅中学2022-2023学年八年级上学期期末语文试题(原卷版).docx VIP
- 食品安全风险管控清单(淀粉及淀粉制品 .pdf
- 2024年上海市六年级上语文课内文言文《两小儿辩日》对比阅读训练含答案.docx
- 国家开放大学,期末考试复习资料,00474 工程经济与管理.docx
- 知到智慧树网课妇产科学(温州医科大学)答案.docx
- (完整)会计专业生涯人物访谈.pdf
- 2024年江苏省南京市中考道德与法治试题卷(含答案).docx
- 精品解析:广东省广州市白云区2022-2023学年八年级上学期期末语文试题(原卷版).docx VIP
- 密闭空间安全作业规程培训.pptx VIP
- 一年级道德与法治下册课程纲要.doc VIP
文档评论(0)