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漫流岭小学期中考试质量分析 期中考试结束了，在学校的统一安排下，我校于2012年11月14日召集全体教师组织了一至六年级期中考试质量分析。考试的结果能更全面的检验前一段时间教学的效果、发现问题、找出不足，为下一段教学工作的改进提供依据。下面就我校本次考试结果及今后教学工作做一个汇报： 一、考试成绩对比分析： 上学期期末学校积分；90.7，排名第四 年级 语文 数学 品德 英语 科学 总分 一 二 100 100 100 1 三 74.55 68.19 87.27 10 四 65.57 50 100 76.67 100 6 五 92.62 100 100 100 100 1 六 100 96.8 100 99.4 100 1 本学期学校积分91分，排名第五 年级 语文 数学 品德 英语 科学 总分 一 100 100 84.5 1 二 100 90 90 7 三 80 75.71 80 40 14.29 10 四 92.92 88.89 100 62.62 57.78 6 五 84.6 100 100 100 57.71 6 六 100 90.8 100 100 100 4 通过对比，发现了差距，找到了不足，我校今次的考试成绩名次退步了一个名次，但积分增加了0.3分，全校六个年级中，二、五、六年级分别退了6个、5个、3个名次。其中最惨的是三、四、五年级的科学和三、四年级的英语积分与其他学校相差甚远。特别是三年级的科学只积了14.29分，与第一名整整差了85.71分。多么惊人的数字。还有三年级的英语只积了40分，与第一名相差60分。五年级导致班级积分倒退的原因就是科学只有57.78分。这次考试我校的最好成绩是一年级的语文、数学、二年级的语文、四年级的品德、五年级的数学、英语、品德六年级的语文、英语、科学、品德积分100分，三年级没有一科积分达到100分。实在让人痛心。 二、考试中存在的问题及原因分析 1、普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段. 　（1）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。 （2）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。 （4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。 2、急功近利，轻视习惯培养 语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。 但在实际的教学中，个别老师只重视知识的传授，急于想提高学生成绩，忽视语文学习习惯的培养。比如：查字典的习惯，认真书写的习惯，积累运用的习惯，勤于动笔的习惯，仔细审题的习惯，静心阅读的习惯等等。考试中当然会出现书写不端正，乱涂乱画；漏题不做；不用标点，瞎用标点；对词语意思一知半解，望文生义；阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍；作有许多的学生因审题不清而造成失分，不少学生阅读浮躁文不细致。对于内涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的品味。因此阅读难的题目失分较多。 3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。 学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。这也暴露了教师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。 4、少数教师的教学观念、专业化水平一定程度上影响了学生的发展。 课程理论与教师们的课堂教学实践相脱节；很多教师的知识比较陈旧，范围比较窄；作为教师不光要有“敬业精神”，还要有很高“专业水平”和很强的“教学能力”。自己本身素质差，还不虚心学习，功夫不到。 6、数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操作题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。 7、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。如：五年级应用题有一道题本来是一道和倍问题的是类型题而从学生做题的情况看，根本不是学生的问题，二是教师没有讲到比如;小芳去买书，每本15元，书店为了促销，现在买4本送1本，每本便宜多少元？ 本来是一道倍比关系的应用题，。15*（4+1)=3(元）可好多学生做出来给判错了。 8、