农村小学现代远程教育语文教学方法的研究农村小学现代远程教育语文教学方法的研究.doc

《农村小学现代远程教育语文教学方法的研究》之三：课题研究报告 评论：1 浏览：873 RSS：0 文章类型：原创 发表于：2011/11/2 10:20:21 《农村小学现代远程教育语文教学方法的研究》 研究报告 《农村小学现代远程教育语文教学方法的研究》课题组 一、课题的提出 国家农村远程教育工程是一个系统工程，硬件环境的建立、软件资源的开发与利用仅仅拉开了这一工程的序幕，教学方法的发展与创新还有待于进一步研究。我国现阶段农村地区的信息技术应用大多处于小范围零散应用的局面，有关教学实践不连贯、不系统，不利于经验的积累和教师能力的纵向提高。如何让远程教育资源“面向学生，走进课堂，用于教学”，如何应用好的教学方法，发挥远程教育资源的最大作用，是我们亟待研究的重要课题。 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 2005年9月，我校全面实施教育部“农村中小学远程教育工程项目”，现我校已建成卫星地面接收系统，拥有计算机教室、多媒体教室，宽带上网，大量优质快捷的远程资源进入学校，初步建立起远程教育框架体系。及时开展农村小学现代远程教育语文教学方法的研究，探索远程教育与语文教育教学的结合点，对于改变陈旧的教育理念和落后的教学方法、发挥远程教育资源的优势、促进教学改革、提高教师信息技术应用水平和驾驭教育技术的能力具有广泛的理论指导意义和显著的实践应用价值。基于以上认识，结合我校实际情况，我们选取了“农村小学现代远程教育语文教学方法的研究”为课题进行研究与实践。 本课题题目界定为《农村小学现代远程教育语文教学方法的研究》是指在现代远程教育环境下信息技术与小学语文学科的整合。 二、课题研究的理论依据 1、《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 2、《语文课程标准》指出：语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界、面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。 3、建构主义理论? 建构主义理论认为：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是主动建构知识的意义。每位学习者以自己原有知识经验为基础，对新信息加以重新认识和编码，建构自己的理解结果。建构主义理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。教师在实施教学时，应当选择与学习主题密切相关的真实性事件或总问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题，以此作为诱发学生求知的因素。 4、认知主义学习理论 认知心理学家认为，环境只是提供潜在刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，取决于学习者内部的心理结构。认知主义学习理论强调学习是认知结构的建立和组织的过程，重视整体性与发现式学习。认知主义学习理论认为学习过程是学习者原有认知结构中的有关知识和新学习的内容相互作用（同化），形成新的认知结构的过程。 三、课题研究目标 1、开展课程研究，借鉴国内远程教育资源与课程整合的优秀案例，结合本校教师结构与设备资源情况，形成适用语文教育的教学方法。重点是研究如何把远程教育资源与语文课堂教学有机整合，改善课堂教学，探索并构建新型的教与学模式，促进学生学习质量和学习效率的提高，促进教师的创新思维和教学能力的发展。 2、通过有效地研究、对比、分析，着重研究不同课型的的资源使用方案，并进行理论归因分析，为推广本课题的研究成果提供理论依据。 四、课题研究内容 1、在阅读教学中利用远程教育资源的方法研究 2、在作文教学中利用远程教育资源的方法研究 3、在识字教学中利用远程教育资源的方法研究 五、课题研究思路 1、制定计划：对研究内容、对象、过程、时间、成果形成等制定切实可行的计划。 2、实施行动：按计划开展研究工作，收集整理档案资料。 3、跟踪考察：制定考察内容、方法、步骤。对教师开展调查，了解进度和效果。 4、反馈与调整：对收集的资料，调查的结果即时进行总结，即时反馈、调整计划和内容。 5、评价结果：研究行动结束后，应用统计的方法，将研究数