创设适当情境优化体育课堂教学创设适当情境优化体育课堂教学.doc

创设适当情境　优化体育课堂教学 克山一中　　张金龙 创设适当情境　优化体育课堂教学 克山一中　　张金龙 高中体育与健康课堂教学是培养学生身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康的目标，它还特别需要氛围的渲染，情感的投入以及师生心灵的沟通等等。这就要求教师根据实际情况创设适当的情境，以提高体育与健康课堂教学的质量。创设体育课堂情境，可以从以下几个方面入手： 和谐施教，创设愉快学习情境 心理学家研究表明：当师生感情融洽时，学生思维的大门呈开放状态，思维活跃，反应敏捷；而当师生感情不融洽甚至对立时，其思维的大门呈封闭状态，甚至排斥从教师那里发出的信息，这就要求体育教师从爱护学生出发，善意、公正、平等地对待每一个学生，不仅增强学生们的身体健康，而也要保护和爱惜他们的身心健康，让每一个学生都感受到师爱的温暖。这样，学生才能以良好的状态投入到学习中去，才能培养他们自觉学习和锻炼的习惯，从而使其自觉性和积极性得到增强。 启发激励，创设成功学习情境 一个人体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。创设一种成功学习的情境，应该做到以下几点： 设障立疑，激发学习欲望 设障立疑即教师为引导学生学习某项内容而精心设计问题，通过学生的口揭示学习内容和学习过程的矛盾点，从而使学生产生进行成功学习的愿望和达到成功学习的目的。如我在讲授“肩肘倒立”的知识，并请学生说明要点及注意事项。由一名学生做示范。在此基础上提出问题，如果这位学生的重心向后移动会怎样呢？请同学们设想一下。（整个身体将会摔在垫子上）如果我想不让自己摔在垫子上，还得迅速地站起，怎么办？试着做一做看是否达到目的。（学生试着做动作，可是还是完成不了）这时我做示范动作，（学生很惊奇）从而引入本节课的课题―――“肩肘倒立接前滚翻”让学生回忆刚才老师在做动作时有什么特点？（动作要领）让学生观察并由学生说，让学生按照自己说的去做，（老师把握一点，学生如果说的动作要领会伤到自己，这时不宜操作）试一试？反复练习在这个过程中，学生体会到要点，老师适当点拨，直至做出正确动作。教师正式说出动作要领要求学生做出标准动作。 在这节课中，我运用精心设置的问题，层层递进，使学生达到学习目的。所以说教师成功的设问往往可以使学生轻松地进入到学习状态中去，教学过程因此也变得事半功倍了。 诚挚期望，唤醒成功欲望 诚挚的期望，可以使学生积极地去接受。成功可以促进更好地去追求学习。 实践证明，老师的期望对学生的学习成绩会产生很大影响，教师只要寄希望于学生，那么学生将会按教师的期望去发展。在课堂上教师要通过各种手段将这种期望微妙地传递给学生，一旦学生接收到了这种信息，成功的欲望就会显著增强，并且会在获得一次成功之后，积极追求更多的成功。 正面评价，肯定其闪光点 学生在课堂上得到正面评价，就表示其内在价值得到了教师的肯定，他们会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心也由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习和锻炼的积极性，主动性也自然得到提高。多数女生产愿意上体育课，尤其是爱美的女生，她们不愿意穿运动服，着装不适合运动，我所教过的学生当中就有一个女生，自己不运动，她还还鄙视其他学生运动。因为他素质好、协调性很强，于是课余时间我时常与她谈心，开导她，给她介绍上体育课的重要性，锻炼身体的必要。并借给她几本体操光盘，让她对此有所了解。鼓励她运动起来，成为“阳光女孩”。在课上我时常让她做示范动作，几次实验后，效果特别好，她建立了信心，并带动一部分学生加入进来。据我了解，其它科成绩也有所提高。因此作为一名体育教师在课堂上要善于捕捉学生身上的闪光点，发挥他们的体育特长，带动其它学生参与活动。对他们的点滴进步毫不吝惜地多说几句：好，非常好之类的语言。 多种手段，创设体育交流情境 体育课堂中的活动多种多样，比较常用的有游戏和体育教学比赛两种形式。 游戏 把游戏用于体育课堂教学，可以激发学生的锻炼兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要。而且，生动活泼的形式，还能调节课堂气氛，增进师生之间的情感和友谊，这点是我们作为体育教师在课堂教学用的比较多的活动形式，大量的体育游戏不仅能发展学生的奔跑能力，而且也有助于学生智力的发展，从而使学生的身体的反应能力、灵敏能力都得到了增强。 体育教学比赛 在体育与健康课堂教学中，适当地组织教学比赛，能够使学生们相互交流体育技能，增强团结合作和集体主义精神，并培养开拓进取、勇于创新，顽强拼搏的优良品质。 通过教学比赛，可以相互促进自己的技术技能水平，不断地完善自己的体育特长。同时还可以增进学生们相互间的友谊，促进学生之间的感情向和谐的健康方向发展，使其成为好伙