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以“天体运动”复习为例谈高中物理一轮复习策略 　　学生步入高三，不再是空着脑袋了，整个高中的物理知识学习已经结束，物理概念、物理方法、物理思想横七竖八地把学生的脑袋塞得满满的，不过从学生知识掌握的牢固性、系统性，高三一轮复习的目的在于站在全局的角度梳理知识，重新审视物理现象，搞明白其中的道理，并从概念间的联系出发深化对概念和规律的理解，为二轮、三轮复习学生独立处理夯实基础.那么如何提升高三一轮复习的效率呢？本文以“天体运动”复习为例就高中物理一轮复习策略进行简单的分析，望能有助于教学实践. 　　学生是教学的主体，对于高三一轮复习也是如此，笔者结合“天体运动”的知识内容，从学生的学情出发设计学教案，整个学教案包含知识回顾、例题命制与讲解、相似易错规律总结几个部分.通过学教案的设计旨在比较全面、准确地调查学生的认知结构和思维水平，帮助学生有效回顾知识并应用知识，例题和习题的选择、安排由浅入深地帮助学生巩固基础、发展能力. 　　1知识回顾 　　回顾知识是一轮复习首先要完成的一项工作，复习教学中可以粗线条地设置框架引导学生自主完成知识回顾，确保复习课上能够顺利提取有关知识完成例题的思考与解答.以“天体运动”复习为例，有如下几块需要回顾的知识. 　　（1）分析几个常见的圆周运动：赤道上随地球一起自转的物体的受力特征；近地卫星的半径、加速度和速度的特殊性；同步卫星的角速度、周期、位置的特殊性；极地卫星的轨道、可拍照时间的特性等等. 　　目的：通过上述几种天体的圆周运动，从受力分析、圆周运动向心力方程的角度，将天体和天体上物体做圆周运动的线速度、轨道、轨道半径、角速度、周期等参量进行了有效复习. 　　（2）求解地球表面及地球表面附近某一高度处的重力加速度. 　　目的：让学生自主回顾考虑地球自转和不考虑地球自转时地球表面重力加速度的求解方法，通过复习和计算让学生自主发现解决天体问题时最常用的黄金替代式： ，同时通过计算发现随着纬度、离地面高度变化时重力加速度的变化规律，查资料了解重力与万有引力之间的关系，并将规律从地球推广到一般天体. 　　（3）解释几种特殊的天体问题：天体追赶的问题（如人造卫星和空间站对接、发现未知天体等等）；多星问题；黑洞. 　　目的：让学生运用万有引力规律和圆周运动的知识处理几种特殊的天体现象和运动模型. 　　2例题命制与讲解 　　2.1注重基础，哪怕是冷知识 　　复习课上例题讲解是少不了的环节，笔者认为知识复习要联系必威体育精装版的高考动态，各地的高考题命制都是命题专家精心之作，不可偏废，纵观2013年各地对天体问题的考查，考查点都较为基础，正好可以将考题拿来作为例题帮助学生完成对基础知识的复习，让学生自主检测概念的掌握情况.例如，开普勒三定律是万有引力的第一节内容.考生往往会忽视基础概念和定律的复习，很多考生甚至冷落了这三个定律的理解和记忆，非常容易出错.2013江苏高考第1题着重考查这个知识点. 　　例1（2013年江苏）木星和火星绕太阳在各自的椭圆轨道上运动，由开普勒行星运动定律可得 　　A.两行星绕太阳运行速度的大小始终相等 　　B.太阳位于木星运行轨道的中心 　　C.两行星的公转周期之比的平方等于它们椭圆轨道半长轴之比的立方 　　D.在相等的时间内，两星与太阳连线扫过的面积相等 　　目的从行星的实际运动出发，帮助学生运用开普勒行星运动规律，复习规律. 　　“开普勒三大定律”是人们研究天体运动的发端，也是“万有引力”这一章节的第一节内容，在以往的复习中，考生容易忽视该节内容的复习，由于对这三个定律复习的缺失，导致在解题过程中容易走弯路，从该题的设置上引导学生在一轮复习时，要重视对基础知识，哪怕是高考冷点的理解和记忆. 　　2.2注重常规题的基本解法 　　万有引力的常规考题大多涉及到“环绕”和“静放”两个方面方法的应用，基本方法有两个：对于环绕天体，万有引力提供向心力；星球表面万有引力近似等于物体的重力. 　　例2（2013年上海）有小行星绕恒星运动，由于恒星始终均匀地向四周辐射着能量导致其质量缓慢地减小，如果认为小行星在绕恒星运动一周的时间内的运动轨迹近似看成圆？则足够长时间后，小行星运动的半径、加速度、角速度、线速度大小如何变化？ 　　目的帮助学生复习万有引力在天体运动中的实际应用，从万有引力定律出发，建立方程GMm1r2=ma=mv21r=mrω2，再定量分析，由于恒星的质量减少，所以行星受到其万有引力将减少，会发生离心运动，轨道半径变大.由方程求解到各个物理量：a=GM1r2，v=GM1r，ω=GM1r3，M减小、r增大，从表达式上可以看出加速度a、线速度v、角速度ω均将减小. 　　天体运动充满着神秘色彩，与我们的生活也距离遥远，不过此类问题的解决却有法可循