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以思想政治理论课培养大学生科学生态价值观 　　 　　摘 要：人类对自然的过度开垦和索取，导致环境问题层出不穷。人类的价值取向决定着人类的行动，生态环境问题归根结底就是价值观问题。以高效思想政治理论课（以下简称“思政课”）为载体，利用多种教学形式，创新教学方法，引导大学生正确认识生态问题，促使大学生形成科学的生态价值观，帮助他们养成良好的生态行为，为建设生态文明和环境友好型社会贡献力量。 　　关键词：高校思想政治理论课；大学生；生态价值观 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）08-0289-02 　　日益严峻的环境问题给人们的生活带来严重危害，生态环境问题成为21世纪面临的共同课题。党的十八大把生态文明建设放在突出地位，首次把“美丽中国”作为未来建设的宏伟目标。建设生态文明和“美丽中国”首先需要公民树立科学的生态价值观。高校思政课作为培养大学生生态价值观的主要阵地，把生态价值观教育纳入原有的教学内容，培养大学生的生态意识，不仅有利于提高思想政治教育的实效性，而且对于建设生态文明进而实现中华民族的伟大复兴，具有重要的现实意义和战略意义。 　　一、科学生态价值观的含义及主要内容 　　1.科学生态价值观的含义 　　“生态价值观”是指人们在直接或间接处理人与自然的关系时所反映出来的价值意识。传统的生态价值观以人为中心，不尊重自然的规律和价值，面对日益严重的生态危机，传统的生态价值观遭到质疑，越来越多的人对人与自然关系的认识逐渐深化，形成现代科学的生态价值观。 　　现代科学的生态价值观是尊重自然、爱护生态、保护环境、人与自然和谐统一的发展观，它以实现人类更好的生存和发展为核心，以人和自然的和谐相处为基本原则，以实现人类生态文明为目标，确保人与自然的永久和谐发展。 　　2.大学生科学的生态价值观的内容 　　生态发展观。人类文明的发展必须是全面可持续的，既要保证人类合理的发展欲求又要维护地球生态的稳定平衡。我们在发展经济、追求物质、精神文明的同时，必须规范人与自然的关系，重视生态利益，确立生态优先发展格局。 　　生态自然观。科学的生态自然观打破传统自然观的束缚，否认自然是人类征服的对象，认识到自然除具有资源价值外，还具有艺术、科研特别是生态价值。树立科学的生态自然观，重视自然的规律和价值，强调人与自然的平等、友好、和谐发展。 　　生态平等观。长期以来，我们眼中的“平等”往往指的是人与人之间的平等，忽视了人与自然之间的平等。面临生态危机，现代人类开始反思人与自然的关系，逐渐形成一种在尊重自然规律的基础上，尊重一切生命，重视生态平等的价值观。 　　生态消费观。消费问题是环境问题的核心。现代社会，人们过度追求物质消费，造成自然资源的巨大浪费，引发了很多环境问题。生态消费观以健康、和谐、自然为宗旨，以适度消费为要求，以文明消费为手段，以绿色消费为目标，引导大学生形成健康的消费意识和消费行为，维护生态平衡，实现可持续发展。 　　生态生活观。人的本质和生命需要人与自然的和谐，人只有在尊重自然的基础上充分发挥自身的价值，才能真正实现“生态的自我”。生态生活观要求人与自然之间保持和谐共生的理念，强调人生的价值在于积极的、努力的追求人与自然、人与社会、人的身心和谐发展。 　　二、思政课培养大学生生态价值观的必要性 　　1.解决日益严重的生态问题的必由之路 　　受传统自然观的影响，人们不断向自然贪婪地索取，给人类社会带来了巨大的灾难。解决生态危机的关键是要提高大众的生态意识。大学生作为社会的中坚力量，其生态意识水平的提高是我国国民生态意识水平提高的关键。思政课在充分尊重大学生主体地位的前提下，引导大学生摒弃传统的自然观，帮助他们树立生态意识，并提高他们认识环境问题、解决环境问题的能力，这是解决日益严重的生态问题的必由之路。 　　2.建设生态文明的必然选择 　　21世纪的文明是生态文明。建设生态文明要求我们炎黄子孙更加自觉地珍爱自然、积极地保护生态。大学生是祖国未来事业的建设者和接班人，培养他们科学的生态价值观，使其形成与科学发展观、构建社会主义和谐社会总要求、建设生态文明目标相一致的生态行为方式,他们良好的行为将会以点带面，促进社会公民整体生态道德素质的提高，从而加快和谐社会创建和生态文明建设，促进我国实现中国梦和全面建成小康社会的目标。 　　3.丰富大学生思想政治教育的内容，提高思政课实效性的重要路径 　　在以往的大学生思想政治教育教学中，大多是从经济、政治、文化的角度对学生展开教育，重视引导学生对人与人之间关系的调节，忽视了对人与自然关系的调节。思想政治教育面对人类生存新危机及自身发展带来的新变化，必须顺应时代的潮流，把生态价值观教育纳入原有的教学体系。以思政课