以教学生活化提高职高政治教学的实效性.docVIP

以教学生活化提高职高政治教学的实效性 　　【内容摘要】职高政治课肩负着培养学生职业精神的重任，政治课教学的实效性关系着学生职业精神的培养。本文拟从三个方面来探讨和实践：一是与时俱进，创新备课，使教材生活化；二是大胆创新，改进教学方法，促进教学生活化；三是加强师德修养，使教师形象生活化。 　　【关键词】教学生活化；提高；教学实效性 　　【中图分类号】G641 　　职高政治课生活化是政治教学的内在要求，也是职高教学以培养学生具有一定职业技能的高素质技术人才的要求。政治课的生活化，在方法上要求以生活为依托，以学生在生活中遇到、体验的社会性、思想道德性问题为切入点。生活化的思想政治课堂的方法强调各种教育教学方法的整合运用，以期达到优势互补，促进和提高职高生思想政治课堂的实效性。陶行知先生说：“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教由此深受启发，努力通过教学生活化的实践来探索提高政治课的教学信度的方式和方法”。 　　为此，在教学工作中我主要在以下三个方面进行了尝试： 　　一、与时俱进，创新备课，使教材生活化 　　突出教学内容的时代感和增强教学内容的针对性，是提高政治课教学质量及效果的关键。政治教师应在教学过程中引入社会生活中的大量事例，除了“新鲜”以外，还要真正贴近职高学生的生活，让他们能够真正受到触动，激发他们的学习兴趣，引发他们的思考，使他们感受到政治思想理论在现实生活中的体现，从而提高政治思想课在他们心目中的信度。 　　二、大胆创新，改进教学方法，促进教学的生活化 　　教学有法，但无定法，贵在得法。作为思想政治课教师，我们虽然要在政治思想上引导、教育学生，但我们不是“教训者”，我们要端正对学生的根本态度，在角色定位上，要摆正位置，减少“身份角色”，不以势压人，不以压代教，多注意感情上的交流。在语言表达上，不用命令式、训斥式教育，多一些商讨、对话式教育，循循善诱，因势利导，以平等的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人，从而营造和谐的教学氛围，也从另一个侧面提高了政治思想课的实效性。 　　（一）注重实践教学，引导学生在体验中学习生活 　　社会体验和实践是职高学生学习劳动技能，培育职业素质的重要途径，也是提高职高生思想政治课实效性的重要环节。生活化的思想政治课必须注重突出体验和实践。如在讲到《职业道德与法律》课中的“展示风度翩翩的形体姿态”时，充分利用教材中的探究活动，请几位同学现场表演坐、立、行、走，让其他学生评价场上同学的形体姿态，挑出毛病，谈谈感受，共同探讨形体姿态的具体要求。学生上台既是表演，也是行为的展示，更是一种体验，教师要以此引导学生，让学生懂得道德是“里”，礼仪是“外”，注重自己的形体姿态，加强养成训练，通过自己的举手投足展示内在的尊严、美德和魅力。 　　（二）善用案例教学，引导学生在学习中回归生活 　　理论联系实际是思想政治课教学的一个重要原则，教学过程中需要把教材同生活实际结合，培养学生实践能力和创新能力。政治课案例教学主要通过学习案例材料，围绕教师的问题或是学生自己的问题进行信息收集、加工、处理、整理，以探究学习等方式得出最佳的结论，教师对结论进行开放评价，使学生获得新知识。如讲到《职业道德与法律》中的“生产者产品质量的责任和义务”时，教师事先购买一些产品，让学生对这些产品中生产者在产品标识方面的责任和条款一一核对，找出生产者在产品标识方面存在的不足。通过对实物的检查，考察学生是否掌握了检验质量合格产品的方法，以帮助学生日常生活中树立起重视产品质量的观念，从而使学生能在学习中回归生活。 　　（三）充分利用网络媒体，拓展学生学习生活的时空 　　随着现代科技和传媒技术的飞速发展，网络媒体为教学提供了丰富的教学资源，这也为学校思想政治课教学打破了时间上的限制，拓宽了空间上的范围。网络给学生带来了崭新的学习方式和海量的科技信息，开阔了眼界、增长了知识、广交了朋友，但也带来了不良的影响。在将网络传媒引入思想政治课的教学过程中，教师要注意对信息的辩证分析和科学证明，取其精华，去其糟粕。通过正面引导，将思想政治课教学所要传播的主流思想和正确的价值观潜移默化地传授给学生。如讲到《职业道德与法律》课中的“展示风度翩翩的形体姿态”时，安排学生上网有哪些信誉好的足球投注网站观看视频《金正昆讲礼仪》、《钱文忠讲弟子规》，更有利于学生全面、细致了解、掌握礼仪的知识和技能。 　　（四）改革考核方式，引导学生形成自我教育 　　要充分发挥评价的激励、导向功能，对学生的学习效果的评价方式应该改变过去以一张试卷定结果的作法，而要采取多种形式来综合评定。学生的平时表现、实践情况、独到见解等都可以作为评定成绩的依据。 　　（五）建设职业素质训练基地，引导学生学习的自觉性 　　学校内部应建设职业素质训练