以生为本，激扬高中作文的生命内涵.docVIP

以生为本，激扬高中作文的生命内涵 　　【摘 要】 　　在承受着高考的巨大压力下，高中生的思维模式逐渐变成了定向模式，他们的思维极度缺乏创新开拓的能力。写作是最能凸显学生的思想和价值观的，而如今高中生的写作并不太理想。因此，教育机构进行了改革，提出了生本教育这一方式，旨在让学生能够在学习中创新，写作时让文字富有生命内涵。本文就关于以生为本，激扬高中作文生命内涵提出一些可供参考的意见和建议。 　　【关键词】 　　以生为本 高中作文 自主创新 思维品质 　　一、为何推行生本教育 　　1.生本教育的概念 　　生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，它是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授支持开展的，历经12年的研究，得到了良好的实践效果，取得了很大的成功。它是真正以学生为主体，为学生好学而设计的教育。它提倡减少或最终取消学生成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩。 　　2.高中教育的现状分析 　　高考是一道阻碍学生前进的高墙，学生在高中学习阶段备受压抑和束缚。虽然近年来，国家教育部门大力推行高效课堂，主张以学生为主体的教学，但在关系到学校的升学率时，教师们还是在不断地给学生施压，仍然沿用教师是课堂的主角，最终导致了学生们高分低能等现象的发生。尤其使高中生的写作能力大大下降，他们在写作文时，痛苦万分地“挤牙膏”，都是按照老师指导的定向模式写作，文字干枯无谓，没有文化积淀，缺乏生命力。 　　3.推行生本教育迫在眉睫 　　以现代教育“以人为本”为理念的《普通高中语文课程新标准（实验）》指出：“高中写作教学应重点培养学生的观察能力、表达能力以及想象能力，重视发展学生的思维能力，发展学生的创造性思维。鼓励学生能够自由地表述，有创意地表达，尽可能减少学生对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”学生的美好学习生活是学校德育的基础课堂教学成为最自在的、朴素的、无形的德育过程。中华民族文化博大精深，前人留下的文化精髓，后人要勇于继承和发扬，因此，学生需要有一个积极创新的思维，否则，中华文化将慢慢流逝，变得庸俗。所以教育应该以学生为本，让学生成为学习的主人，写作时，让他们自己构思，自己创造，这样中华文化才会源远流长。 　　二、如何在高中作文中实行生本教育 　　1.教师教学理念的转变 　　教师一直是应试教育中的主导者，是所谓的师本教育模式，这就严重地束缚了学生的成长。个体化倾向――一切都是教师设计，依据教师对命题的喜恶。多年的作文教学，使得教师产生了一定的思维定式，偏重于人格训练，不敢越雷池一步，于是“千人一面、千文一腔”的“应试新八股”泛滥了。这样不仅禁锢了学生的思想，而且使学生个人的见解、智慧、情感得不到自由展现的空间，因而其人性精神不能充分地张扬，其创造性思维也自然受到压抑。 　　随意化倾向――传统作文课堂教学缺少计划性，再加上没有专门的作文教材，没有作文教学的训练体系，教师可以随意命题，训练的目的性不强，急需一套有针对性的校本教材。因此，教师要向素质教育转变，以学生为本，积极引导学生去探究作文素材，指导学生观察事物的本质，活跃学生的思维，加深学生的思想深度。这样，学生的作文就会彰显生命力了。 　　2.学生写作理念的转变 　　叶圣陶老先生说：“作文就是写话。”作文无非就是把嘴巴的劳动转移到手上，把“心口统一”的快乐合作变成“心手联动”的有趣结合。对于下笔踌躇、眼高手低的同学，可以尝试闭上嘴巴，用纸条和别人交流，强制自己每天多做几次，久而久之，写作就如同信手拈来；对于作文没内涵、文字轻浮的学生，应该尝试多读点书，“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理，当然要能巧妙地运用所涉取的知识。总之，学生应该减少对老师的依赖，自己积极主动地去学习、去读书、去写作，把自己当做学习的主人。写作时，就想象自己是一个即将去创作的艺术师，跟着思想和心走。 　　3.激扬高中作文的生命内涵 　　作文的生命内涵与作者的思想语言内涵息息相关。富有生命力的作文会在高考中广受好评，并得到很高的分数。现如今，高效课堂、以学生为本的现代教育方式逐渐解开了高中生的思想束缚。因此，学生更应该主动去学习。开阔视野，多方面观察、感受生活，文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活，这样可以从生活中获得丰富的写作材料。广泛阅读文章，鲁迅曾说过：只看一人的著作，结果可能是不大好的，因为你得不到多方面的优点；你必须像蜜蜂一样，采过很多花，才能酿造出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。阅读可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生