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仰望星空，感悟科学家的情怀 　　摘 要： 天文学研究似乎与普通人的生活有些遥远，但我们应有科学家的情怀，像科学家一样坚持不懈地对待自己的梦想，树立献身科学事业的远大志向。本文以行星运动天文研究的历史进程为线索，凸显新课标强调的情感目标，并有效落实。 　　关键词： 情感目标 有效落实 科学家 科学史 　　1.问题的提出 　　传统课堂关注基础知识的理解与基本技能的训练，对情感态度与价值观的形成重视不够。原因是情感目标的实现在操作上有难度，且成效不是那么立竿见影。然而，科学素养的最核心部分是一个人对待科学的情感态度与价值观。一个人只有从小立大志，再加上不知疲倦的钻研，才可能在科学的某一领域建立功勋。科学发展需要许多有这种价值观的人。从社会发展与人类文明进步角度看，教学中情感态度与价值观目标，远比知识与方法目标重要得多。 　　如何落实情感态度与价值观教学目标呢？要让学生从小立志献身科学事业，从科学家身上汲取力量，了解他们的生活和工作，学习他们思考问题的方法，学习他们执著、痴迷的探索精神。用科学家榜样作用感染每一位同学。这是新课程教学中实现情感目标的重要途径。 　　笔者引领学生学习研究行星运动的相关科学家的故事和科学发展史，体会物理规律形成的艰辛与快乐。在听故事看视频中凸显新课标情感目标的地位，并在一次公开课进行展示，得到听课专家的较高评价，一致认为这样的课堂有效实现了情感态度与价值观目标。 　　2.教学实录与评估 　　2.1“是谁在驾驶” 　　师：记得小时候的夏天晚上，我总喜欢在门外乘凉。仰望星空，总觉得天空是那么遥远和神秘。和我一样，自古至今，人类对天空总是充满好奇。阿波罗8号从月球返航途中，地面控制中心问及“是谁在驾驶”时，其中一宇航员是这样回答的：“我想现在是牛顿在驾驶。”（出示图组1） 　　阿波罗8号示意图 从阿波罗8号看 地出图 　　图1 　　2.2“地心说与日心说” 　　师：当今人类对太空的探索，已经取得了不小的成绩。可这是经过几百年，无数人用毕生追求才换来的。几百年前，人们对行星的运动有不一样的观点。同学们，有谁知道他们的看法？ 　　生：12世纪希腊学者托勒密认为地球是宇宙的中心，行星绕地球做圆周运动。用他的观点解释了“火星的逆行”，这就是“地心说”。而公元1543年，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，他认为“太阳在宇宙正中，坐在其宝座上……普照全宇宙”。 　　师：从表面来看，日心说与地心说不过是参考系的改变。在今天看来，宇宙可能并没有中心。太阳系的中心是太阳，但整个太阳系只是银河系的一小部分。对月球来说，地球是中心。而不同星座都有各自的中心。 　　2.3“14岁丹麦少年的志向” 　　师：哥白尼之后，有一位14岁的少年早早立下志愿，要做伟大的天文学家。史料记载，这与他根据预报观看到的一次日食有关。下面我们来观看一段视频《Solar Eclipse――日食》（学生观看2006年日食影像）。 　　图2 　　师：自从那次看到美丽的日全食后，他立志要成为一个天文学家，他就是第谷。后来，他用20年的时间进行天文观测，得到大量观测数据。 你想了解这个人的传奇一生吗？ 　　生：想！ 　　师：第谷?布拉赫出生在斯坎尼亚省基乌德斯特普，父亲是丹麦皇家法庭的重要人物，是丹麦的贵族，家族地位显赫，十分富足。和第谷同时出生的孪生兄弟，一出生就死了。出于某种原因，第谷的伯父在第谷很小的时候把他偷走了，后来还获得了他的抚养权。于是第谷跟没有子女的伯父母一起生活。第谷的养父母十分重视第谷的教育。第谷辗转多所大学深造，因为第谷天资聪颖，不久就得到了丹麦国王的赏识。国王特意为他从国库拨款，修建了两座天文观测馆。但其中一座在第谷去世后的战火中完全损毁了。 　　图3 　　2.4 20年的天文观察 　　师：如果偶尔一天，让你看星星，看流星雨，那一定是一件浪漫的事情。然而让你用20年时间看星星，你能做到吗？ 　　生：不能！ 　　师：第谷这个富家子弟用一生时间每天仰望星空，记录天上星星的细小运动变化。第谷用一生的忘我工作，获得了“星学之王”的美誉。这样的人生是完美的。 　　师：但人无完人。第谷好冲动，他19岁那年曾因口角和别人决斗，在决斗中，不小心被削去鼻子。后来，第谷一直戴着一只金鼻子。第谷是传统保守的人，他是最后一位支持“地心说”的大天文学家。第谷又是一个有博大胸怀的人。他爱才如子。有一年，他受德国国王的邀请来到德国，发现开普勒这一助手。第谷十分喜欢这个聪明好学的学生。在工作上，他悉心指导，经济上他慷慨相助。可是，一段时间后，开普勒因受妻子的挑唆，竟然决定与老师决裂，还写了一封满纸侮辱性语言的信，不辞而别。开普勒的离去使爱才如命的第谷非常伤心。当他意识到这完全是一场误会时，立即写信给开普勒，胸怀宽