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优化课堂策略 提高数学成绩 　　摘 要：随着时代的发展，数学科目的重要性日益明显，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。因此，无论师生还是家长都很关注数学这一科目，都想通过不同的途径提高解决数学问题的能力，现本文就优化数学课堂，提高数学成绩这一论题阐发浅论。落实生命化的有效教学理念，提高课堂教学效率是当前十分重要的教学研究课题，提高课堂教学效率，重要的是有效地促进学生积极主动地参与。 　　关键词：数学教学；课堂教学；优化策略；解题反思 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0194-01 　　在当今知识经济的信息时代，数学科目正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合，在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。所以在教育层面，小学至高中的师生对数学科目也尤为重视，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头却栽在数学科目上。这种现象较普遍，应引起重视。本人结合多年的教学经验，以下就这一科目的教学策略做一浅谈。 　　一、挖掘钻研教材 　　随着课程改革的深入，新的教科书和新的教学理念不断地冲击着我们的教学，教师需要善于不断地挖掘、重组教材，也要把知识的本真面目还原给学生，更要把数学的魅力展现给学生。由此，深入钻研教材内容显得尤为重要，其要点总结如下： 　　1.数形结合，还原数学。关于数学的定义有很多，恩格斯这样定义数学：“数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。”数与形是数学领域中的两大内容，它们之间既相对独立又彼此联系，数形结合就是把数与形有机地结合，相辅相成，使某些抽象的数学问题直观化、生动化，有助于把握数学问题的本质。 　　2.奇思妙想，体验数学。学数学是为了用数学，用数学去解决生活中的实际问题。然而，受应试教育的影响，很多计算性问题，我们总是过多地强调计算的速度和准确率，反复地、单调地、机械性的计算训练，一点点地冲淡了学生的激情，麻木了学生的神经，他们在这样又苦又累的学习状态下很容易丧失学数学的兴趣，所以，我认为一定要在学生的计算中增添一些调味品，刺激一下学生趋于麻木的神经，往往会有事半功倍的效果。 　　3.科学史实，丰富数学。数学不是干巴巴的逻辑链条，不是无意义的单纯演算习题的大运动量的训练，而是活生生的科学现实，将科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，增强民族自豪感，还可以提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学、学科学的良好风气。 　　4.艺术欣赏，点缀数学。“兴趣是最好的老师”，只有充分地把数学的魅力展现给学生，才能不断地激发学生的学习激情，变被动的“要我学”为主动的“我要学”、“我想学”。如何激发学生的学习兴趣永远是教师思考的第一主题，让传统的数学课堂与艺术欣赏接轨，使原本枯燥无味的课堂变得充满活力。 　　二、优化课堂教学 　　首先明确课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、形式、方法、深入钻研教材和考虑学生特点的基础上，使数学课堂教学达到理想的效果。 　　1.确保课堂教学的灵活开放性。重视学生的“自主、探究和合作”的学习方式的转变是数学教学课堂过程优化的可靠保证。优化课堂教学过程，就是努力寻找主导与主体的最佳结合。新课标中强调，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教师创设促进学生学习的动态环境过程中，最突出的特征是问题的开发性与灵活性。我们设计数学课堂时，既要坚持“为学习而设计”、“为学生发展而设计”的原则，又要体现创造性。只有好的设计才有可能使课堂变得生机勃勃、充满智慧、探究和创新。 　　2.采取变式教学，优化课堂。变式教学是被教学实践所证实的具有良好教学效果的教学方法，其过程是生成数学联系的自然过程，从而有效地促进了学生对数学问题的理解；变换问题中的条件或结论，转化问题的形式或内容，配置各种实际应用的环境等，以其暴露问题的本质特征或内在联系的教学设计方法。具体地说，就是对概念、性质、定理、公式以及数学问题进行不同角度，不同层次，不同背景的变式，使一题多解，一题多变，一法多题，变式教学有助于提高学生的创新意识和应变能力，培养学生思维的广阔性，优化学生的思维品质，开发学生的智力，增强发现问题、解决问的能力。 　　三、注重解题反思，提高解题能力 　　解题反思有助于学生在原有基础上进一步建立更高层次的认知结构，从某种程度上说它比前两个阶段更为重要。因此，在解题教学中不能满足于获得正确答案，教师更要引导学生反思解题的思维过程，总结解题经验教训。具体地说就是引导学生对解题过程和结论、解题思路、知识结构进行反思。 　　1.对解题过程和结论的反思。第一，引导学生反