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体育教学对学生创新能力激发与培养 　　【摘要】体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养学生创造力。 　　【关键词】体育教学激发创造性思维培养 　　体育教学是学校教育中十分重要的一个方面，具有自身的鲜明特性，体育活动大部分是在实践中进行的，体育教学中培养学生的创造性思维，并非要求学生去发现世界上没有的新事物，而是凭借体育教材，训练学生进行创造性活动的初步经验和方法，培养学生的创新意识，为以后的发展打下良好的基础。 　　1体育教学中学生创造性思维的激发 　　创新能力是人脑高级心理机能，其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。学生全面良好的素质和创新能力的完成，就需要身心俱健、要有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维，良好的记忆，丰富的想象和集中注意。体育学科教材内容体现时代性、健身性、趣味性、实用性，不仅着眼于掌握体育技能、技术，更主要通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高。因此，体育教学中可以采取以下的教学策略： 　　1.1建立民主的师生关系，创设学生创造性思维的氛围 　　体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。 　　民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲合力，从而激发强烈的求知欲望。因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到老师在期待我；同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才更有利于激发学生的创造性思维。 　　1.2创设活动情境，作为引导学生进行创造性思维的铺垫 　　体育活动内容，特别是体育教学内容的新教材，通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。通过师生共同创设优化情境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教学目标，也是激发学生创造性思维的过程。学生接触的情境越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。 　　1.3适时进行激励，激发创新需求，激活学生创造性思维 　　在体育教学中，适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。在教学中一般采用以下几种较为有效的激励措施：一是期望激励。应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。因此，在教学中我常以我希望你……、我相信你一定能……的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。二是表扬激励。多表扬，少批评。尤其是对于活动中经常落后的孩子，经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感，失去对体育的兴趣。对他们的一点点进步要大大加以表扬和鼓励。这样，使这部分学生通过各种体育活动内容的学习，产生积极向上的思想。三是竞争激励，每个学生在思维的灵活性、清晰性和流畅性等方面均与非竞争条件下不同；体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力提高。体育教学在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。四是成功激励，努力创设机会，将学生的想法和创造融入体育教学中去。 　　2体育教学中学生创造性思维的培养 　　在体育教学中培养学生的创造性思维能力需要教师在平时的教学过程中不断启发引导，促进学生创造性思维的发展。 　　2.1注重培养学生的观察力 　　学生在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。 　　2.2注重保护学生的好奇心和求知欲 　　好奇心和求知欲是科学发明的巨大动力，若没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。小学生由于知识面有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去探索、发现事物。体育教学的课堂犹如学生的小社会、小天地，能较为充分地满足学生的求奇、求新、求动的欲望。故在体育教学中，教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好