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关于英语复现教学的研究和应用 　　摘要：“复现教学”是一种行之有效的教学方法，它是在日常英语教学中分阶段地增加课外阅读材料，提高英语知识的复现率，增强学生对已学知识的巩固和积累，提高英语综合运用水平。 　　关键词：阅读材料，知识点，语法，英语教学，复现教学 　　英国哲学家洛克（1632-1704年）的“白板说”哲学观点认为：人的心灵的原始状态只是白板一块，一切知识和观念都是后来从经验中获得的。因此，语言的学习是靠反复地模仿和记忆，使其成为一种习惯而获得的。语体的多样化和丰富的内容能促成大容量、全方位的信息输入。英语是一门语言的特殊性决定了只有多样化的学习方式才最有利于学生更好地学习。本文就在英语课堂教学中加入多样化的课外阅读，促成知识点复现进行的探索作一个小结。 　　《英语（新目标）》（Go for it！）这套教材是人民教育出版社和美国 Thomson Learning 出版集团合作的系列产品，它是在 Thomson Learning2000年必威体育精装版出版的教材 Go for it 的基础上，合作编写而成。它集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，创造一种学习英语的氛围，本书着重于文化背景知识和学习策略等部分，较其他教材增加了任务型学习成份和语篇输入。 　　实用性强和注重交际是这套教材的两大特点。教材中每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，紧密地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，积极地参加 pair work， group work， games 等活动，因此在教学活动中学生比以前更主动得多。 　　经过几年的教学实践，我发现学生通过对这套教材的学习，在口语和听力方面都有明显的提高。 　　1、学生的口语交际能力很强。在设定的模拟情景中可以自由对话，也可以将几个单元的主要话题贯穿对话。在考试中情景交际的分值为10分，学生的得分在8―10分之间。 　　2、学生的听力能力很强。听力在考试中的分值为25分，大部分学生可以拿到20分以上，甚至可以得到满分。 　　但是学生在其他题型上得分较少。例如单项选择题，分值为25分，大部分学生的得分在10―15分之间。单项选择题是一种容量大、考查面广的题型。它集中考查词法、句法、语法等知识。也就是说既可以再一题中考查某一个单一的知识点，也可以将几个知识点进行综合考查。因此要做好单项选择题，必须熟练掌握句型、固定搭配、习惯用法、语法等方面的基础知识。 　　在这套教材中，每个单元Section B的3a都有一篇文章，短小精干，是知识综合运用的体现，其中包含了很多常用短语和习惯用语，在教学中往往会要求学生背到这些文章，目的是为了让学生在知识的运用上进行模仿。但过了一段时间后，通过对学生进行调查，了解到学生对文章中出现的短语和句子的印象不深，他们大多数都记不住文章中出现的短语或基本句式等。分析原因，主要是文章短小，知识点集中，但复现率低。 　　为了解决这个问题，通过不断的探索和研究，我在八年级的英语教学中引入了复现教学法，即通过增加不同文体的课外阅读材料来提高知识的复现率。这种教学方法能加强学生对知识的回忆和记忆，增强对已学知识的巩固和积累，从而不断拓展知识面，提高学生英语综合水平。 　　首先，我选择了一些简单易懂、趣味性强的文章，包含谜语、笑话、寓言故事、饭店里的菜单等。例如： The miser and his gold （守财奴和他的金子） 　　Once upon a time there was a miser. He hid his gold under a tree. Every week he 　　used to dig it up. 　　One night a robber stole all the gold. When the miser came again， he 　　found nothing but an empty hole. 　　He was surprised， and then burst into tears. All the neighbors gathered around him. 　　He told them how he used to come and visit his gold. 　　Did you ever take any of it out？ asked one of them. No， he said， I 　　only came to look at it. Then come again and look at the hole， said the