关于高中信息技术教学有效性的思考.docVIP

关于高中信息技术教学有效性的思考 　　【摘要】高中信息技术教学的有效性就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律，指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的教学理念。有效性教学可以最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内最大限度的完成教学任务，以求得课堂教学的最大效益。本文首先阐述了高中信息技术教学有效性的重要性，然后分析了现存的问题与不足，并深入探讨破解问题的有力对策，希望能够对高中信息技术教学有效性的实现发挥一定的推动作用。 　　【关键词】高中信息技术教学有效性不足对策 　　一、高中信息技术教学有效性的重要性 　　（一）有效性教学是提高教师教学水平的重要途径 　　教师的教学水平对学生的影响非常重要。教师在明确信息技术教学有效性的前提下应当努力提升自身素质，弥补自身的不足，提高自己的教学水平，通过自身的努力和学生达成良性互动，最终实现高中信息技术教学的有效性。 　　（二）有效性教学是稳固学生相关知识的有利渠道 　　学生掌握一定的信息技术知识是其在校学习的应然目标。因此，当高中信息技术教学的有效性得以实现时，学生必然能够得到扎实的相关知识，使信息技术教学的有效性具体到每个学生，使之在每个学生身上发挥应有的作用。 　　（三）有效性教学是学校实现教学目标的重要条件 　　学校教学目标的顺利实现需要通过课程的设置，学校的管理及教师的授课等环节实现。学校注重信息技术教学的有效性，是其提升教学水准的重要途径。因此，当高中信息技术教学的有效性真正落实时，学校这方面的目标自然就得以实现。 　　（四）有效性教学是跟紧教育发展形势的必要动作 　　随着教育改革的不断深入，高中信息技术教学有效性问题得到广泛的认同和重视。在高中信息技术教学中，关注有效性问题是教育改革的必然趋势，更是教育改革的内在要求。因此，实现高中信息技术教学的有效性，有利于实现与教育发展形势的紧密扣题。 　　二、实现教学有效性存在的不足 　　（一）学校重视程度不够，教材部分内容脱离实际 　　目前，我国多数高中学校的信息技术课时数量非常有限，这样观念和做法直接导致教师丧失了教学积极性。同时，大部分信息技术教材的理论性强，艰涩的理论无法指导学生在生活中进行实践活动，导致学到了理论知识无法得以应用，信息技术教学的有效性无从实现。 　　（二）教师教学观念不能及时更新 　　在市场经济条件下，很多教师的思想也容易受外界不良环境影响，丧失教学责任感，致使其业务素质下滑。教师更是机械的完成教学任务，无暇顾及信息技术教学观念的更新，不愿钻研专业课题，不注重教学方法的积累和创新。 　　（三）教学方式陈旧，制约学生素质的提高 　　目前，“灌输式”教学模式未能意识到学生才是课堂教学中真正的主人，忽视了教师与学生之间的良好互动。因此，学生的主体地位无从谈起，必然影响信息技术教学效果，违背教育体制改革的新形势，制约学生素质的全面发展。 　　（四）学生对信息技术课兴趣淡薄，势必影响未来走向 　　高中学校的学生年龄不是很大，文化基础较为薄弱。因此，他们的感知能力不是很强烈。这样，多数学生对信息技术课持轻视态度，对信息技术课无法产生兴趣，作为课堂主体的主观能动性就无法正常发挥，增加了教师的授课难度。 　　（五）缺乏对学生客观适时的评价，影响教学质量 　　对于高中生来说信息技术教学是一件新生事物。一旦感到力不从心，他们便会丧失对这门学科的学习兴趣。目前，高中信息技术的教学老师往往不能对学生的学习行为给予适当评价，不能意识到学生学习信息技术知识的自信有多少，甚至学生是否真正喜欢这门课都不能做到心中有数，这样势必影响教师的教学效果，更不能达到高效课堂了。 　　三、弥补教学有效性不足的对策 　　（一）清醒认识教学有效性的重要性，深化教材内容改革 　　首先，高中信息技术教学的顺利开展离不开各级行政部门、教育部门及相关领导的大力支持。这些部门和领导意识到高中信息技术教学活动的重要性，有效性的落实才能真正拥有一个强有力的保障。因此，有必要在全校范围内加强信息技术教学活动有效性的落实工作，并注重对信息技术课程的科学设置。 　　其次，教材的科学合理直接影响着学生知识的掌握情况。因此，教育部门应当具备与时俱进的理念，时刻注意社会的教育新动态，注重高中信息技术教学的科学性与合理性，为学生的学习打好铺垫，确保教学有效性在教材内容上的体现。 　　（二）提升教师业务素质，加强师资力量 　　学校应当注重提升教师的业务素质，并注意对他们各种综合能力的培养，促使他们树立高度责任感，激发他们的教学积极性和工作热情，使他们通过优良的教学技能，轻松的驾驭教学课堂，将自己的教学理论素养综合反映出来。这有利于增强老师的个人魅力，激发学生的仰慕心理，使他们用心学习，扎实的掌握知识。