中等职业学校计算机专业课程体系架构探究..doc

中等职业学校计算机专业课程体系架构探究 十堰市东风职业技术学校 夏燕清 摘 要 根据我国职业教育的发展形势和中职计算机专业的特点，坚持以就业为导向的职业教育教学指导原则，就中职计算机专业的改革思路和专业教学课程体系架构进行了一定的研究，以计算机应用专业的外设与维修职业方向为特例，探讨了基于职业方向的计算机教学课程设置框架。 关 键 词 职业教育 课程设置 课程体系 培养框架 随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。因此，中职计算机专业课程体系架构改革势在必行。 一、中等职业计算机专业教学的现状 中职学生的计算机技术学习是一种应用性学习，也就是说把计算机当作一个工具，对学生而言，微处理器的原理、结构和指令系统、汇编语言、存储器、CPU与外部设备的数据传送、可编程接口芯片等理论就显得遥不可及。即使不学这些理论，不会影响他们打字的速度、排版的美感为什么要把“理论”看得这么重？计算机的普及在于首先占领了办公自动化这块阵地，中职计算机专业课程设置也非常看重办公这一功能，而最能代表办公功能的技能是文字录入与排版。计算机应用已经从原先的办公领域拓展到商务领域、美术领域（平面美术设计）、影视领域（如3D动画制作）、行业领域（如教育行业的课件、机械行业的CAD、电子行业的电子图版等）和计算机本专业领域（如网络管理）。，中职计算机专业的课程设置与行业的发展失调专业和行业的脱节，直接造成中职毕业生就业难的窘境。从现在中职毕业生出路看，电子、机电等专业的毕业生基本上能找到对口的工作，而计算机专业的毕业生，除了少数几个进入单位做打字员外，既不能成为系统维护员，也不能成为软件开发员，更不能成为网络管理员，外设维修员。这是什么原因？是计算机行业萧条、人才饱和吗？当然不是。计算机行业很需要有一技之长的专门人才，而我们的中职毕业生，除了打字外，基本上没有一技之长了，说好听点是通才，所有皮毛都懂一点；说得不好听一点，是什么都不会。如果电脑公司同意录用中职毕业生，那也要重新培训，说学校学的，没用。化的一大特征是专门化，也就是它的课程设置有单一的目标，有相对集中的科目，学习目标相对要高、精、专、深，所培养的人才是专才而不是通才。比如学网络管理，就不必学办公系统；学平面设计，也不必学软件开发。社会需求什么人才，我们就培养什么人才；行业需要专才，我们就培养专才，只有这样，我们的专业才有生命力。要让中职计算机专业永葆青春，就接轨市场，接轨业，使课程设置业化。为了突出对学生实际动手能力的培养，将学生的三年学习时间分为四个阶段，每个阶段都有相应的培养目标和能力要求：第一阶段专业基本素质阶段。该阶段主要突出学生基本理论和基本知识的，占用第一二学期开设课程为。该阶段结束后，应通过基本素质综合考试，通过全国计算机等级考试中国计算机水平考试，学生第二阶段专业能力培养阶段。该阶段主要突出学生专业能力的培养，占用第学期。学生能力方向能力方向为：该阶段要突出学生专业能力的培养，要做课程设计。本阶段专业能力第三阶段专业综合素质培养阶段。即校内综合实习阶段，该阶段主要突出学生实际动手能力的培养，在指导老师的带领下，完成2-3个项目，学生必须学会项目的论证、招标、规划、设计、实施、总结等过程，以及相关的法律、法规、职业道德素养、人品的培养。该阶段突出综合能力本阶段通过专业综合素质鉴定委员会的答辩。第四阶段专业实习阶段。即校外实习阶段，该阶段主要是检验学生综合素质和专业能力的社会适应能力，占用第六个学期。根据第三个阶段的能力培养，学生可以到社会上实际锻炼培养适应社会适应职业需求的综合业务素质计算机应用专业教学改革的想传统课程理论过分强调知识的系统性（面面俱到），逻辑性（由低级到高级、由原理到应用）和稳定性（不传授有竞争的知识），课程相对。计算机是一门奇的技术，它发展速度快，更新换代快，两年不换教材就会陈旧，三年不改课程就遭淘汰。国内的企业培训和社会就业培训，培训模式、课程设置基本上是与行业发展同步的，1）加强素养着眼于学生的可持续发展、终身发展的潜力，让学生有更广的知识面，更高的素养，更深的基础。首先应该打破传统文化课、专业理论课、专业实践课的课程结构体系，将语文、数学、英语纳入素养的素养课行列。除此之外，还专业修养课程的内容，比如电脑艺术设计专业，其素养课可以是：语文、数学、英语、素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、想象构成、图案设计、书法、装饰画、广告设计、包装设计、标志设计、CI设计、环境艺术设计、标准制图、建筑艺术、美术史、名作点评、音乐基础、音乐欣赏、摄影艺术、摄像艺术、服饰艺术设计等。2）灵活模块计算机是一个内涵很广的概念，从计算机行业的发展看，一个普通人是不可能掌握计算机的全