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信息化教学设计作业.
信息化教学设计模板
设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 《这片土地是神圣的》第二课时 所属学科 语文 学时安排 1课时 年级 六 所选教材 人教版 一、学习内容分析
过程与方法:利用多媒体课件、小资料和生活实际,引导学生独立思考、合作研究,深入理解课文内容,较好地体会作者所表达的思想感情。
情感态度与价值观:体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。 2.学习内容与重难点分析 (学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息)
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。编者选编这篇课文的目的:一是引导学生把握本文主要内容,了解土地与人类生存的密切关系;二是激发学生保护环境、爱护家园的情感,懂得必须用全部的力量和情感保护自己的家园;三是引导学生体会文章语言的优美,感悟语言蕴含的意义。
文章从结构上说,属于总分总的结构。语言优美,内涵丰富,情感充沛,是本文的最大特点。 项目 内容 应对措施 教学重点 引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。 情境的创设—找句子—自由读、指名读、比赛读、齐读等多种形式,让学生充分地在读中理解,读中感悟,读中升华。 教学难点 1)理解含义深刻的语言,体会文章的思想感情。
2)通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。 教师精心自制学生喜欢的多媒体教学课件。学生细心查找资料,实地查看,了解家乡的土地资源、植被利用情况,感受人们是如何对待自己的土地的。 二、学习者特征分析(说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等) 1.一般特征: 他们已是小学六年级的学生,通过日常课堂教学的观察和他们对课外知识的掌握,我觉得大多数学生基础知识掌握比较扎实,具有一定的自主认识事物和解决问题的能力
2.入门技能: 大多数学生对于家园和土地有着自己的理解,他们热爱自己的家园,已经形成了较正确的爱憎观,愿意为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。
3.学习风格:大多数学生团结协作和自主学习的能力比较强,多数学生思维比较活跃,能积极参与讨论,表达能力也比较强。个别学生由于地区和家庭条件所限,不能够运用网络查寻收集资料。 三、学习环境选择与学习资源应用 1.学习环境选择(打√,如) (1)简易多媒体教室√ (2)交互式电子白板 □ (3)网络教室 □ (4)移动学习环境 □ 2.学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 拓展1 简易多媒体 印第安人搬离原因 了解背景,
引发思考。 播放-讲解 拓展2 简易多媒体 春天,印第安人不穿鞋子。 了解民族,
引发思考。 播放-讲解 重点句 简易多媒体 “如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”
任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
大地不属于人类,而人类是属于大地的。 引发思考,体会作用。 播放-体会-朗读 小标题 简易多媒体 善待河水,照管空气,照顾动物 梳理内容 播放-体会 仿写 简易多媒体 河水与我们的生活息息相关,你能联系生活说说,河水受污染的恶果吗? 引发思考,
开始联想。 播放-体会-写片段 3.板书设计 15、这片土地是神圣的
︱ ︱
热爱 放弃
︱ ︱
眷恋 善待
︺
珍爱大地 四、流程规划与设计1.教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略,推荐使示加文本的方式描述。 2.学习活动索引教学流程学习活动次填入下表注案
自主、合作探究。集体讨论交流。 仿写句子、片段 河水与我们的生活息息相关,你能联系生活说说,河水受污染的恶果吗?他们还会向白人提出哪些告诫? 完成仿写人物,交流。 总结课文 “任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。大地不属于人类,而人类是属于大地的。”指
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