人生的叛逆时期新.doc

浅谈青春期中学生的逆反心理及教育对策 【摘要】青春期是人生成长的重要阶段，一个人最重要的三观基本是在此期间得以形成，青春期也是知识才能快速积累的阶段。但是青春期的中学生也有着诸多的逆反心理，本文主要就青春期中学生的逆反心理的表现、成因及其应对措施等展开讨论。 【关键词】青春期 中学生 逆反 措施 在青春期，中学生经常出现逆反心理，逆反形式多样，有的造成不良影响，引起家长、教师以及社会的广泛关注。通过青春期教育培养，可以使中学生具有积极阳光的心理状态，树立起正确的价值观、人生观、世界观。 一、青春期中学生逆反心理的表现 （一）封锁内心世界，拒绝与他人的交流。 处于青春期的中学生非常容易陷入自我封闭的状态，这种状态对应的对象主要是家长和老师。当遇见烦恼或者心理上的障碍时，他们倾向于用笔记录自己的想法，或者向自己的好朋友诉说烦恼。这两种都是比较常见的方式，但是因为缺少成人的引导，容易走向极端，一些烦恼或者障碍不能得到真正的解决，不利于心理健康。 （二）对周边环境的心态冷漠。 现在处于一个信息爆炸的时代，造成各种价值观的井喷出现，价值观的多元化会给处于青春期的中学生造成一定的困扰。因为中学生是一个比较特殊的群体，他们的特殊性在于容易被外界的声音打扰，不会辨别各种观念。当社会信息传达给他们的是很多不正常的现象时，他们的心灵很容易受到冲击，会促成对于人情的冷漠，包括对周围亲朋好友、老师同学等。 （三）对正面教育素材的反感。 当教师家长进行一个社会事件的解读时，明明健康积极的素材，学生往往看不到阳光向上的一面， 总是揪住其中自以为黑暗的一个点， 进行自我暗示，而且往往以个别的不公正案例来对正面素材进行全盘否定。 （四）认可不良行为与情感。 青春期的中学生血气方刚，将朋友看得非常重要，常常出现拜把子兄弟等现象，如果这种现象是适度的，那么就是良好的同学情谊，但是在现实中，哥儿们情谊主要体现在了一起打架斗殴、一起对抗教师学校、一起逃课游戏中了。有的学生甚至将乐于助人、遵守校规的学生划为“拒绝往来户”，认为他们的行为是“假大空”，是作秀。 二、青春叛逆时期的特点 孩子的叛逆期：第一个在3岁开始，第二个叛逆期在青春期13岁左右，叛逆的内容和表现各有不同。青春期的心理概括地说是矛盾的，它的矛盾性表现在以下几方面： （一）独立性和依赖性的矛盾 青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。 （二）成人感与幼稚感的矛盾 青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感，认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式。在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。  （三）开放性与封闭性的矛盾 青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在日记里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。 （四）渴求感与压抑感的矛盾 青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。 （五）自制性和冲动性的矛盾 青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。 三、青春期中学生逆反心理形成的原因 （一）来自父母不合理的教育 1、传统思想影响着一些家长中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆” “对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指