初中化学中的工业流程题(教案3).doc

学校：彭州市致和中学 教师：李志琼 课题 工艺流程题 一、教材内容及学情分析： 为了全面地考查学生的逻辑思维能力和科学的分析、推理、判断能力，便于培养学生的科学素养，高中选拔人才，所以在近几年中考中常选择工艺流程题作为常考题型。回顾14年和15年的成都市化学中考，我们不难发现工艺流程题一般占9分，分数较高，引起老师和学生的高度关注。 而工艺流程题往往有这样的特点：工艺流程题的内容往往与实际生产、环境保护紧密联系，把书本知识融合在整个流程当中进行考查，问题的设置从物质中元素化合价的判断、实验的基本操作到金属、酸碱盐综合知识的应用，转化关系复杂，灵活度大，综合性强，实际应用广。学生经过一年的时间对化学进行初步学习，只能对化学知识与技能有了一个初步的、模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的专题分析就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）通过对工艺流程题“知识储备”的总结，进一步认识化学中物质提纯的常见方法，常见物质的性质、变化规律以及其在社会生产和生活中的应用。 （2）通过对工艺流程题的专题分析，进一步学会解答化学工艺流程题的方法和技巧。 2、过程与方法 （1）初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。 （2）提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。 3、情感态度与价值观 （1）通过对工艺流程题的专题分析，激发学生对生活和化学工艺的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣，增强解答工艺流程题的信心。 （2）培养勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。三、教学重点和难点：  重点：1、“知识储备”的回顾。 2、了解工艺流程题的常见框图题型：①以操作名称为主线的框图流程题； ②以物质为主线的框图流程题 3、掌握工艺流程题的一般解题方法：①沉着、自信 ②“初阅——初答——细阅——细答” 难点：找到流程中有关操作的作用以及物质之间的相互转换关系。 四、教法和学法 （一）教法 1、采用设情景引入的方法，汇聚学生的注意力，激发学生的好奇心。 2、探究式教学法，让学生通过活动探究、思考分析、得出解题的一般方法： 初阅——初答——细阅——细答。 3、互动式教学法，在教师的讲解过程中，有知识大闯关、有学生的讨论、师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。 4、材料准备： “知识储备”讲义（提前一天发给学生过关），工艺流程框图题型讲义（提前一天发给学生,可让学生初步了解题型并初步自主探究学习），工艺流程专题的PPT（二）学法：  1、研究性学习：学生通过讨论分析、思考来找到工艺流程题的解法，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。  2、自主学习：通过复习，指导学生完成“知识储备”讲义和对工艺流程题的阅读分析，充分调动学生的积极性，让学生更好地掌握和综合应用基本知识，提高分析问题、解决问题的能力。 五、教学手段：多媒体辅助教学六、教学过程： 【引入】 【多媒体展示】一组图片：自来水厂，生活垃圾处理厂，以及漱口用的牙膏、炒菜用的铁锅。究竟自来水是如何净化而来的？生活垃圾又是如何处理的？以及牙膏中的摩擦剂碳酸钙、铁锅中的铁在工业上是如何制得的呢？ 为了揭开它们神秘的面纱。让我们一起来探究今天的课题：工艺流程题。 【目的】教师在教学开始时就利用图片的方式提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，从而引出本堂课的课题，让学生立即进入角色。 【多媒体展示】 课题：工艺流程题 工艺流程题的特点： 工艺流程题的内容往往与实际生产、环境保护紧密联系，把书本知识融合在整个流程当中进行考查，问题的设置从物质中元素化合价的判断、实验的基本操作到金属、酸碱盐综合知识的应用，转化关系复杂，灵活度大，综合性强，实际应用广。在中考中占9分左右。 （二）工艺流程题的常见框图题型： 1、以操作名称为主线的框图流程题 2、以物质为主线的框图流程题 （三）工艺流程题的常见知识储备（提前一天发给学生复习并完成相关内容） 【形式】：以抢答和接龙的方式进行知识大闯关 1. 化合价和化学式之间的相互求解中的原则：在化合物中元素化合价的代数和为0。 2. 具有还原性的物质有：H2、CO、C。如： 3. 物质提纯的常见方法 ①过滤：不溶于液体的固体与液体分离（如泥沙和水或溶液的分离）； ②蒸发：溶解度受温度影响不大的溶质和溶剂的分离（如氯化钠和水的分离）； ③冷却结晶：溶解