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南京学校的考察报告 质 量 立 校 精 细 管 理 广州市萝岗区镇龙二中 罗洪波 [摘要]：南京学校的先进教育经验归纳为：一、好校长都是善学习、勤思 考的引领者。二、质量立校，精细管理。三、反思性教学，促进教师专业发展。 [关键词]：学校 质量 精细化 专业发展 通过对南京优秀学校的蹲点、参观和考察，收集了学校许多先进的教育经验，其精华可以归纳为以下四点：一、好校长都是善学习、勤思考的引领者。二、质量立校，精细管理。三、反思性教学，促进教师专业发展。四、校长的困惑：教 育现实与办学理想的反差。 好校长是善学习、勤思考的引领者 在与蹲点考察学校的校长交流中，我们感到每所学校都有一位有思想、有卓识，经常哲学思考的校长，他们都笃信“对学校的领导首先是思想上的领导，然后才是行政领导”，学校管理的立足点就是思想引领。因此他们对教育本质、规律的认识，不是书本信条，而是通过自己“感悟--实践--感悟”的反复探索中独特把握。这些都反映在各个学校独特的办学理念、办学目标和“三风”建设上。雨花台中学穆耕森校长说： “教育是什么？教育为了什么？ (1)有人说教育是唤醒；是解放；是生长；是对人的成全，是人的成长过程 (2)有人说把所学的东西都忘了，剩下的就是教育 (3)还有人说，教育即生活，是一种莲勃向上、锲而不舍的生活 (4)我的理解是：教育就是引领和培养人获得一些可贵的品质 作为校长，我的努力方向就是创建适合师生共同发展的学校，把对教育的价值思考锁定在学生的自主成长上，锁定在教师的个性发展上，锁定在学校的文化创生上。 我校办学的理念是“促进学生和谐发展”，它被赋予更多的时代特征和以人为本的生命内涵。 每天给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。学校的“每一天”的状态直接反映了学校办学的境界 。” 在学校品牌建设方面，他们都把“质量”放在首位，质量是立校之本，质量源于精细化管理。他们都对学校文化进行过深入研究，“学校文化就是从心底里所流淌出来的高贵与高尚，就是对人心灵的塑造。”学校文化是学校品牌建设的一个重要方面。他们也谈到，校长的职业化成长都有一个艰辛的历程，是一个不断学习和深入思考的“蝶变”过程。反观我们广州的农村校长，在经济潮流中能静心研读，作茧成蛹吗？能哲学思考，咀茧化蝶吗？ 好校长的质量观：质量立校，精细管理 前几年，因高考升学率偏低，南京基础教育倍受到民众质疑，因此许多校长对教育质量观进行了反思，如雨花台中学穆耕森校长就提出：“质量立校，质量强校，让质量与教师的职业价值同行。质量、管理、队伍为学校品牌建设的三大关键”的质量观。好的做法是： ①教学工作“三个确保，三个一”；②教学常规“十个精细化要求” ；③“拼、盯、研、清”四字策略把严质量关。 教学工作“三个确保，三个一” 教学工作要做到时间、人力、财力三个“确保”：确保教学工作列为校长办公会、行政办公会的经常性重要议题；确保各级干部靠前指挥，将主要精力放在教学工作上；确保教学工作的财力投入；实行“三个一”：每周一次教学工作例会，每月一次全校教学工作通报会，每月一份《教学工作简讯》。 教学常规“十个精细化要求” 1、备课“三个强调” A.强调备课组长的责任，主动积极的开展备课组活动，关系到学科教学质量的提升、青年教师的成长和全组教师的专业发展。 B.强调合作意识。建立学习型备课组，构成共同的教学愿景，一起分享专业成长和教学成功的快乐。 C.强调三课：每学期每人一节研究课，每组一节示范课，每科一节公开课。 2、讲学案“高效轻负” 课堂教学是教师、学生、教材之间的三重对话，讲学案是三重对话的最佳结合点。学案着眼点于学生学什么和如何学，要充分体现问题探究、知识整理、阅读思考、巩固练习的特点。 一个高水平的教师群体，反映在凝结共同智慧的讲学案上。 3、上课“两个意识，三种境界” ①、两个意识：时间意识和生命意识 (A)时间意识：实际教学时间和有效教学时间是两个不同的概念。 我们要重视时间的“量”，但更要重视时间的“质”，关注时间负载的教学内容、教学气氛、学生专注的程度等。 (B)生命意识：这一节节的课构成了学生成长、成功、成才的人生历程，构成了学生探索、感悟、升华的生命旅途。所以课堂教学应该有效的、高效的。课堂教学的低效、无效，就是浪费学生的生命。 ②、课堂教学的“三种境界”即：有效教学、高效教学、魅力教学。 4、课堂有效“五让、三讲、三不讲” 五让能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论。三讲：易混点；易错点；易漏点。三不讲：学生已会的不讲；学生能学会的不讲；