《博士研究生生源质量及其评价机制探索宋时磊、陈志瑶.docVIP

博士研究生生源质量及其评价机制探索 宋时磊 陈志瑶 （武汉大学质量发展战略研究院、研究生院招生工作处） 摘要：博士研究生招生呈现考生来源与报考动机多元化、招生选拔方式多样性、导师自主权的充分性等特征，影响博士生生源质量的因素主要有区位、学科、导师、政策、就业等。博士研究生招生的特征以及生源质量的影响因素对生源质量的评价机制提出了更高的要求。博士生生源质量的评价主要包括整体性评价、个体性评价和反馈性评价，并分别有各自的子评价项。生源质量评价机制可以为生源质量的提升提供数据参考，可以为招生政策的制定提供决策依据，可以建立各院系竞争和考核机制。 关键词：博士研究生；生源质量；评价机制；研究生招生 博士生与硕士生属同一学历层次，但两者的教育定位却并不相同，博士生要为国家战略的实施提供高层次人才支撑与智力支持。高等学校和科学研究机构招收博士研究生的目标与宗旨是：“培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性成果的高级科学专门人才。”要实现创造性人才的培养目标，就迫切需要掌握博士生的生源特点，树立牢固的质量意识和责任使命，建立一套科学、系统、合理的博士生选拔机制，努力使优秀拔尖创新型人才脱颖而出。 一、博士研究生招生的特点 （一）考生来源与报考动机的多元化。硕士研究生生源绝大多数为应届毕业生，而博士生的生源却截然不同。从报考和录取数据看，博士考生来源呈现出应届硕士毕业生、高等教育教师以及其他各类在职人员三足鼎立的局面。考生来源构成的变化最直接的体现便是考生群体特征的转变，博士考生的差异日益显现，个体情况存在较大差异；博士考生的思想渐趋稳定，“三观”较为成熟，思维趋于理性，内心世界复杂，独立意识强；从社会成熟度看，研究生阶段属于青年中后期，身体和心理发展趋于成熟，具有较强的独立生活和处理问题的能力。群体特征转变给博士生招生带来一些新问题，考生社会经验丰富，交际范围广，交际能力强，善于跟导师打交道，他们经常提及的一个词便是要“搞定”导师。另外，考生的维权意识强，对于考试过程中出现的问题会毫不留情地提出质疑，投诉申辩的现象比较常见。 这种变化最直接的体现就是报考动机的多元化。有学者曾以华中地区7所211高校为抽样样本，调查了考研的动机，问卷调查列出的动机有对学术的追求、对理想工作的追求、逃避暂时的就业压力、对以前专业的不满、受考研热的影响、名校情结、希望留在大城市、他人的期望等8种。文中所列举的8种动机尚不能完全涵盖报考博士生的动机，报考博士生常见的动机是复杂多元的，还包括对就业现状的不满，提升学历层次并借以获得提拔或者涨薪的筹码，夫妻（男女朋友）团聚等。 （二）招生选拔方式多样性。目前，教育部认可的四种博士生招生考试分别是普通招考、硕博连读、直接攻博和“申请-审核”制。与本科生及硕士生的选拔方式以全国统考为主相比，博士生的招生选拔方式明显呈现出灵活多元的特点，这是与博士生所承担的社会使命相适应的。普通招考以高校各自组织统一考试的方式进行，面向所有符合报考条件的考生以公开招考的方式选拔人才。硕博连读以及直接攻博是本校（或外校）在学优秀硕士生及应届本科生直接攻读博士学位、无须经过统一考试选拔的生源遴选方式，借以确保博士生的生源质量。另外，由于博士生招生的特殊性，进入新世纪以后，各高校还创新招生考试方式，目前较为广泛的是“申请-审核”制，采取此种方式招生的高校有复旦大学、武汉大学、浙江大学、中南大学、兰州大学、哈尔滨工业大学等。经过十多年的实践，在2013年发布的教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》中，对该种招生考试方式予以正式确认。 （三）导师招生自主权的充分性。博士研究生教育是我国高等教育的最高层次，是以科研推动教学的研究式教育，其基本特征就在于“研究”、“创新”与“创造”，突出学习过程的研究性和学术性。在这一过程中，博士生导师发挥着至关重要的作用，他们指导博士生从事学术科研活动，学生的学术科研活动又会丰富导师的研究领域，拓展导师的研究视野。导师跟学生之间既是传统意义上的师徒关系，又是现代意义上的合作共生的关系，甚至被一些理工科学生戏称为“老板-雇员”的关系。对于导师而言，招收质量差的学生会带来声誉与收益的风险。这必然要求在博士研究生的培养过程中，要实行导师负责制，借以提高博士生的培养质量。同样，在招生过程中，各个高校也赋予了导师充分的自主权，具体表现为自主命题、自主阅卷、复试成绩比重提高、导师录取意见得到尊重等。教育部招生文件中曾提出：“要充分发挥包括主管导师在内的导师群体在博士生招生选拔中的作用，切实保障其履行对考生专业能力考查和学术水平评价等方面的职责。”这种自主权权限的加大可能会带来一些潜在的负面影响，为此，