《历史+梁涛+方案设计 2.docVIP

新中国的政治建设 教学目标 基本知识 通过本课的学习了解新中国政治建设的情况:开国大典、第一部宪法的颁布；人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作制度、民族区域自治制度的建立及发展情况。 能力与方法 1、识记1954年《中华人民共和国宪法》性质、人民代表大会制度的确立及职能、中国共产党领导下的多党合作的指导思想、主要形式、民族区域自治的含义。 2、在教师指导下理解新中国成立的历史意义和第一部宪法颁布的意义、人民代表大会制度、共产党领导的多党合作、民族区域自治制度的概念、内在关系、建立的意义和特征。 3、学生通过课前网络收集相关的文献资料、采访人大代表和政协委员、课堂的交流、讨论、分析、归纳、探索，培养学生联系社会实际、主动参与、积极探究、合作学习以及比较分析的方法和能力。 情感、态度与价值观 1、通过本课学习，引导学生充分认识人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作、政治协商制度、民族区域自治制度是具有中国特色的，符合中国国情的，高度民主的政治体系。它真正实现了人民当家作主的愿望，有力地推动了中国社会的发展。是中国共产党的伟大创举。 2、认识民主政治建设必须从国情出发，逐步完善。树立崇尚科学、求真、务实、创新的科学态度。增强学生的对国家和民族的历史使命感和社会责任感，进一步培养爱国主义情操，树立为祖国现代化建设做贡献的理想。 教学重点与难点 重点：第一部宪法的颁布、人民代表大会制度的建立和意义、中国共产党领导的下的多党合作、政治协商制度的建立和意义以及民族区域自治制度的建立和意义。 难点：新中国政治建设的过程.、全国人民代表大会职权、理解人民代表大会制度实现了人民管理国家的高度民主、中国共产党领导的多党合作制度建立的原因、政治协商和参政议政的含义、民族区域自治制度的含义。 教学方式 切实贯彻学生为主体，教师为主导原则，采用教师点拨，学生讨论、自主学习，合作探究相结合的方式。 教学用具 搜集、剪辑有关“人大”“政协”、少数民族的录像和资料，在充分了解分析学生和教材的基础上，精心制作POWERPOINT多媒体课件辅助教学。 教学过程 （一）课前探究 1、课前发动学生各历史学习小组通过网络收集“人大”的选举和职权、“政协”的政治协商、参政议政和“民族区域自治”的相关资料，要求有条件的同学采访“人大”代表、政协委员，做好记录。组内进行讨论，归纳，准备课堂交流。 2、预习课文，思考课后“阅读与思考”和“自我测评”。进行合理的整理。 （二）导入设计 教学导语 西方主要国家在资产阶级革命后先后建立起代议制和两党政治，那是资 产阶级的民主。而中国人民在中国共产党的领导下取得了新民主义革命的胜利，成立了新中国后，建立了怎样的政治体制来确保我们这个世界上人口最多的国家的人民当家，做国家的主人呢？今天，我们就一起学习第23课新中国的政治建设。 设计意图 本模块贯穿古今中外政治制度演变的线索。这里以中西对比方式导入、点题，意在引起学生关注。 屏幕打出以山水蓝天为背景的本课标题： 第二十三课 新中国的政治建设 设计意图：以引起学生的注意力，调动学生的学习兴趣。 （三） 教学结构 开国大典——1949年10月1日 新中国成立的准备——中国人民政治协商会议第一次全体会议的召开 开国大典 新中国成立的历史意义 第一部宪法的颁布 背景、内容、性质 颁布的意义 社会主义制度在中国初步确立——1957年 三、人民代表大会制度的建立——是我国的根本政治制度 1、确立：以宪法形式确立 1949年9月《共同纲领》、1954年《中华人民共和国宪法》 2、性质：是我国的政权组织形式（政体） 3、意义：奠定了新中国政治建设的基础，规范了政府与人民的关系，昭示了国家最高权力属于人民。 4、曲折：1957年反右斗争扩大化，“人大”建设趋于停顿；“文革”时，名存实亡。 5、发展：十一届三中全会后不断发展完善。 6、认识：只有坚持和完善人民代表大会制度，社会主义现代化建设才会顺利发展。 四、中国共产党领导的下的多党合作——是我国的基本政治制度 1、基础：中国共产党与各民主党派团结合作，共同反对国民党专制独裁的历史 2、确立：1954年以宪法形式确立。 3、性质：是我国的政党制度。 4、指导思想：“长期共存，互相监督” 5、主要形式：政治协商 6、意义：开创了群策群力、共同建设国家的新局面。 7、曲折：1957年严重破坏；：“文革”时瘫痪 8、发展：1982年提出：“长期共存，互相监督、肝胆相照，荣辱与共”方针 五、民族区域自治制度———是我国的一项重要政治制度 1、内容：在国家统一领导下，在一些少数民族聚居地方实行区域自治。 2、确立：以宪法、法律的形式确立 3、意义：促进了少数民族当